Vorstellung der Aktivitäten
Stufe I

1 - DIE FÜR MIKROBEN EMPFÄNGLICHEN BEREICHE

Ziel:

Dem Kind die Möglichkeit geben, die Bereiche zu erkennen, in denen sich Mikroben entwickeln.

 Arbeitsmaterial:
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 1.
- Rote Selbstklebeetiketten.

Dauer: 20 Minuten für die Einzelarbeit und 15 Minuten für die gemeinsame Arbeit.

Ablauf:
- Arbeitsblatt an alle Kinder verteilen mit begleitenden Kommentaren zu den Bildern und deren Bezug zur Wirklichkeit:

• Worum geht es?
• Wie heißen die Kinder?
• Was haben sie gemacht?
• Sind sie sauber? Sind sie schmutzig?
• Wenn ihr draußen spielt, worum bittet euch eure Mutter oder euer Vater?

- Die Übung durchführen lassen.
- Die Übung kann individuell gestaltet werden, indem die Kinder aufgefordert werden, die Personen farbig anzumalen.
- Einige der unterschiedlichen Ergebnisse vorzeigen lassen und sie gemeinsam kommentieren.
- Die Pflege von Nase, Mund und Händen betonen..

2 - EFFIZIENTES WASCHEN

Ziele:
- Fortsetzung der vorangegangenen Aktivität.
- Die Handgriffe entdecken, die sich für die Pflege der verschiedenen Körperbereiche am besten eignen.

Arbeitsmaterial:
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 1.
- Tafel oder großes Blatt.

Dauer: 1 Stunde.

Ablauf:

Die Übung wird von jedem(r) Schüler(in) einzeln durchgeführt und dann durch gemeinsame Arbeit fortgesetzt.

- Die Übung durchführen lassen.
- Durch den Hinweis ergänzen, dass zum Waschen immer Wasser benötigt wird
- In diesem Zusammenhang:

• auf die Augenblicke im Laufe eines Tages hinweisen, in denen man sich wäscht;
• Besonders Baden oder Duschen und Zähneputzen erläutern. Man kann genau darstellen, wie und womit man sich wäscht (hier auf die Funktion des Waschlappens, des Badetuches, der Zahnbürste eingehen...);
• Die Kinder stellen auf der Tafel Situation dar, in denen Körperpflege betrieben wird, so dass sie eine Synthese erarbeiten können;
• Den(die) Moment(e) im Laufe des Tages genau angeben, an denen sie erfolgt; welche Körperstellen dabei gewaschen werden;
• Darauf hinweisen, dass die Hände oft schmutzig sind, weil man viele Dinge anfasst;

• Danach suchen, was den Körper insgesamt verunreinigt: Schweiß, Staub, der am Körper klebt....Die Feststellung treffen, dass Wasser zum Waschen notwendig ist.

• Die Kinder schildern, was sie während des Waschens nicht mögen, zum Beispiel, wenn Seife in die Augen gerät, und was sie sehr mögen: Mit dem Wasser spielen!

3 - EXPERIMENT MIT SPRAY

Ziele:
-  Dem Kind die Notwendigkeit bewusst machen, seine Hand beim Husten und Niesen vor den Mund zu halten.

-  Begreifen, dass man sich nach Husten oder Niesen unbedingt die Hände waschen muss.

Arbeitsmaterial: Wasser in der Spraydose.

Dauer: 45 Minuten.

Ablauf:

- Die Kinder veranlassen, die Analogie zwischen dem Spray und dem Vorgang des Niesens zu finden:
         · Was passiert, wenn man niest?
- Die Teilchen, die bei einem Sprühstoß kurz in der Luft hängen, mittels entsprechendem Licht sichtbar machen.
- Eine(n) Schüler(in) mit dem Spray besprühen und ihn (sie) zu einer Reaktion bewegen, indem man das Sprayen mit Niesen vergleicht und dann fragt, ob es immer noch lustig ist, angeniest zu werden?
- Die Hände der Schüler(innen) befeuchten und sie auf verschiedene Oberflächen drücken lassen, um die Spuren sichtbar zu machen. Von den Spuren auf Mikroben schließen.
- Folgende Schlüsse ziehen:

• Es ist notwendig, sich die Hand vor den Mund zu halten, wenn man hustet oder niest.
• Es ist nützlich, eine saubere Nase zu haben, damit man seine Mitmenschen nicht ansteckt (darauf hinweisen, wie wichtig es ist, Papiertaschentücher zu benutzen);
• Es ist notwendig, sich gründlich die Hände zu waschen und die Liste der folgenden Schritte zu erstellen.

4 - UND WENN WIR UNS NUN DIE HÄNDE WASCHEN WÜRDEN ?

Ziel:
Wissen, wie man sich die Hände richtig wäscht.

Arbeitsmaterial:
- Gemeinschaftswaschräume in der Schule.
- Flüssig- oder Festseife.
- Sauberes Handtuch.

Dauer: 30 Minuten.

Ablauf:
Diese Aktivität muss spielerisch bleiben: Hände waschen ist oft ein Spiel und die Kinder lieben den Umgang mit Wasser. Besonders Flüssigseife in Form von Pumpspray kommt bei den Kindern gut an.
- Im Waschraum sollen die Kinder ihre Hände betrachten und angeben, an welchen Stellen sie Schmutz entdecken: auf der Handoberfläche, der Handinnenfläche, an den Fingerspitzen (Fingernägel), zwischen den Fingern (die Kinder sollen sie benennen).
- Die Kinder machen sich die Hände nass und erzählen, was sie dabei empfinden.
- Sie nehmen die Seife in die Hand, sie riechen ihren Duft und sie sollen genau beschreiben, wie sie sich anfühlt (glatt, glitschig oder flüssig).
- Die Kinder sollen ihre eingeschäumten Hände anpusten und mit den entstehenden Seifenblasen spielen.
- Die Kinder halten die Hände unter Wasser und trocknen sie ab. Sie schildern, wie sich die Handtücher anfühlen (sie sind weich, sie riechen gut, sie nehmen die Feuchtigkeit auf...).
- Die Kinder riechen an ihren sauberen Händen.

Mögliche Fortsetzungen:
- Die Kinder malen in der Klasse das, was sie getan haben, um es den Eltern zu erklären. Die größeren Kinder schreiben darüber: „Ich wasche mich"
- Mit Hilfe der vom Lehrer vorbereiteten Bilder können die Kinder die logische Reihenfolge der verschiedenen Schritte nachvollziehen: Schmutzige Hände, nasse Hände, saubere und trockene Hände.

5 - GESCHICHTE DER ZÄHNE

Ziel: Dem Kind die Möglichkeit geben, die Bedeutung des Zähneputzens für die Gesundheit der Zähne zu erkennen.

Arbeitsmaterial:
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 2
- Jede(r) Schüler(in) bringt seine(ihre) eigene Zahnbürste mit..
- Zahncremes unterschiedlicher Geschmacksrichtung und Farbe.
- Plastikbecher.

Dauer: 30 Minuten

Ablauf:
- Die Übung durchführen lassen.
- Die Beschreibung auf dem Arbeitsblatt nutzen, um der Klasse in den Waschräumen der Schule zu zeigen, wie man die Zähne putzt.
- Wie beim Händewaschen vorgehen und jeden einzelnen Schritt beachten:

• Zahnbürste anfeuchten;
• Zahncreme anschauen;
• An der Zahncreme riechen (fragen: Wie riecht sie? Riecht sie angenehm?);
• Ein wenig Zahncreme probieren (wonach schmeckt sie? Ist der Geschmack angenehm/nicht angenehm? Wie ist deine Zahncreme zu Hause?);
• Die Zahnbürste waagerecht zu den Zähnen halten;
• Bürsten der oberen Zähne;
• Bürsten der unteren Zähne;
• Bürsten der vorderen Zähne;
• Mund ausspülen;
• Mund abtrocknen;
• Seine sauberen Zähne anschauen und anderen zeigen. Dem frischen Gefühl im Mund nachspüren…

- Die Punkte hervorheben, die bei den verschiedenen Schritten aufgefallen sind:

• In kreisenden Bewegungen vom Zahnfleisch zu den Zähnen hin bürsten;
• Alle Zähne der Reihe nach putzen, ohne die Innen- und die Kauflächen der Zähne zu vergessen;
• Die Zahnbürste waagerecht zu den Zähnen halten;
• Die oberen und unteren Zähne getrennt putzen.

- Die Kinder können die Bedeutung des Zähnebürstens erfassen, wenn sie die Zahnbürste genau untersuchen: Sie hat harte, lange Borsten, die bis in die Zahnzwischenräume gelangen und dort die Essensreste entfernen.

6 - WARUM DIE KLEIDUNG WECHSELN ?

Ziele:
- Sich der Entwicklung von Mikroben auf der Kleidung bewusst werden.
- Die Faktoren herausstellen, die die Vermehrung von Mikroben begünstigen: Staub, Hitze, Transpiration und andere Körperabsonderungen…

Arbeitsmaterial:
- Drei verschließbare Plastiktüten.
- Ein weißes, schmutziges und feuchtes T-Shirt.
- Ein schmutziges, verstaubtes T-Shirt.
- Ein weißes, sauberes und trockenes T-Shirt (für den Kontroll-Plastiksack).
- Klebeband.
- Klebeband
Das T-Shirt kann durch eine Serviette oder ein Handtuch ersetzt werden.

Dauer: Vorbereitungszeit 30 Minuten + 10 Minuten Beobachtungszeit über 4 Wochen

Ablauf:
- Mit den drei Plastiksäcken folgenden Versuch durchführen:

• 1. Sack: Ein(e) Schüler(in) legt das weiße, feuchte T-Shirt hinein;
• 2. Sack: Ein(e) Schüler(in) legt das schmutzige, staubige T-Shirt hinein;
• 3. Sack: Ein(e) Schüler(in) legt das weiße, saubere und trockene T-Shirt hinein.

- Die Säcke mit einem Klebestreifen verschließen und kennzeichnen.
- Die Säcke in Sichtweite der Klasse an einen warmen, vor Sonnenlicht geschützten Platz stellen.
- Die Kinder jeden Tag die Säcke beobachten lassen, ohne sie zu öffnen, die Beobachtungen festhalten und das Schüler-Arbeitsblatt ausfüllen.
- Die Kinder Hypothesen aufstellen lassen über die Spuren, die an den Säcken mehr oder weniger deutlich sichtbar sind: Worauf deuten sie?
- In der vierten Woche wird die Lehrkraft die Kleidungsstücke aus den Plastiksäcken holen. Es lässt sich folgendes beobachten:

• Die vorhandenen Spuren weisen unterschiedlich große Formen auf, usw.;
• Von der Kleidung geht ein unangenehmer Geruch aus..

- Gemeinsam zu der Schlussfolgerung gelangen, das es eine Verbindung gibt zwischen den an den Kleidungsstücken bemerkbaren Spuren und dem Vorhandensein von Mikroben: Je mehr Spuren vorhanden sind, desto mehr Mikroben gibt es.
- Auf die Bedeutung hinweisen, seine Kleidung zu waschen und sie häufig zu wechseln, um der Entwicklung von Mikroben entgegenzuwirken.
- Auf den spezielleren Fall der Unterwäsche eingehen, die den Körperabsonderungen besonders ausgesetzt und zudem auch nicht gelüftet wird, also folglich täglich gewechselt werden muss.
-Zum Schluss müssen sich alle gründlich die Hände waschen, nachdem sie das gesamte für das Experimente verwendete Material entsorgt haben.

Berichtigung:
-F-R-F-F-R.
-Nein (Temperaturschwankungen/Jahreszeiten/Schmutziges Kleidungsstück)

7 - KOPFLÄUSE

Ziele:
- Sich der Risiken und der Wege einer Übertragung bewusst werden.
- Eine Methode zur Bekämpfung von Läusen kennen lernen

Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 4

Dauer: 30 Minuten.

Ablauf:
- Die Kinder auffordern, sich mit dem Thema Kopfläuse auseinanderzusetzen.
- Die Kinder nach Übertragungswegen und Bekämpfungsmitteln fragen.
- Vorschlagen, die Aktivität des Schüler-Arbeitsblattes gemeinsam durchzuführen.

Berichtigung:
- F / R / R.
- Kappe/Bett/Kopf des Jungen/Mantel/Schal/Kopf des Mädchens
- 4 / 1 / 3 / 2.
- Ja / Nein / Ja / Nein / Ja.

8 -WENN ICH MICH VERLETZE…

Ziel: Verletzungen entdramatisieren, indem man einfache Handgriffe lernt, um Infektionen vorzubeugen

Arbeitsmaterial:
- Ein großes Blatt, auf das man ein kleines Männlein zeichnen kann.
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 5.

Dauer: 20 Minuten und das ganze Jahr über.

Ablauf:
- Die Übungen des Arbeitsblattes 5 durchführen lassen.
- Die Darstellung des kleinen Männleins in der Klasse aufhängen.
- Gemeinsam mit dem Kindern einen Namen für das Bild finden (z.B. „Herr Großschmerz"...)
- Jedes Mal, wenn sich ein Kind eine Verletzung zuzieht, notiert das betreffende Kind dies auf der Zeichnung des kleinen Männleins. Dadurch kann der Vorfall dedramatisiert und die Zeichnung vervollständigt werden.

9 - EINE AUSSTELLUNG ZUM THEMA „HYGIENE"

Ziele:
- Sein Wissen über die Körperpflege auffrischen.
- Die anderen Schüler(innen) der Schule, sowie die Eltern für die Bedeutung der Körperhygiene interessieren.

Arbeitsmaterial:
- Großformatiges, buntes Kartonpapier, große Zeichenblätter.
- Filzstifte, Farbe...
- Zeitschriften, aus denen Bilder ausgeschnitten werden…

Dauer: Unterschiedlich

Ablauf:
- Den Kindern vorschlagen, eine Ausstellung zum Thema „Körperpflege" zu organisieren.
- Die verschiedenen Elemente dieser Ausstellung auflisten (Plakate, Texte, Zeichnungen, Photos...).
- Die Aufgaben untereinander verteilen.
- Die Ausstellung muss die Zweckdienlichkeit der richtigen Körperhygiene veranschaulichen und die entsprechenden Handgriffe zeigen, die bei der richtigen Körperpflege anzuwenden sind.

10 - SPIELE ZUM THEMA „HYGIENE"

Ziel: Sein Wissen über das Thema Körperhygiene auffrischen.

Dauer: 30 Minuten pro Spiel

Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 6

Ablauf: Jedes Spiel kann von den Schülern(innen) einzeln in Gruppen oder von allen gemeinsam gespielt werden.

• Spiel 1: Kreuzworträtsel.

Berichtigung:
Bad - Bürste - Seife - Zahncreme - Fuß.

• Spiel Nr 2: Was für ein Durcheinander!

Berichtigung:
- Der kleine Buurki ist ganz traurig.
- Seine Zähne waren alle von Karies befallen.
- Der Kleine Buurki wäre gerne ein Netoon gewesen.

• Spiel Nr 3: Was sagt der Netoon?

Berichtigung:
Weil ich mich wasche, habe ich mein Leben verändert.

• Spiel Nr 4: Kreuzworträtsel

Berichtigung:
1. Mund / 2. Ohren / 3. Fingernägel / 4. Nase / 5. Haare / 6. Körper / 7. Wunde / 8. Hände / 9. Zähne / 10. Kleidung
Gesuchtes Wort: Gesundheit!

11 - DER KLEINE BUURKI, DER EIN NETOON WERDEN WOLLTE

Ziel:
Die wichtigsten Grundsätze der Körperhygiene anhand einer Textanalyse herausarbeiten.

Arbeitsmaterial:
Schüler-Arbeitsblatt Nr 7

Dauer: 45 Minuten.

Berichtigung:
Traurig/Pilze/Pfirsichblüte (König Saubermann/aus der Grotte der Fee Licia/eine Zahnbürste, Zahncreme Seife und ein Parfümfläschchen/ein kleiner liebenswerter Netoon)