Vorstellung der Aktivitäten
Stufe II

1 - Der Körper und die Mikroben

Ziel:
Die Vergegenwärtigung der Mengen der auf dem Körper und in der Kleidung befindlichen Mikroben.

Dauer: 30 Minuten

Ablauf:

- Die verschiedenen Körperbereiche, die besonders für Mikroben empfänglich sind, noch einmal wiederholen lassen

  und jene hervorheben, die nicht klar genannt wurden (Hände, Nase, Mund, Geschlechtsteile, Kleidung...).

- Auf die Momente im Tagesablauf hinweisen, in denen man sich wäscht.

- Besonders eingehen auf die Beschreibung des Badens oder Duschens und des Zähneputzens. Genau erläutern, wie

  und womit man sich wäscht (hier Funktion von Seife, Badetuch, Zahnbürste ansprechen...

- Die Notwendigkeit betonen, sich jeden Tag und nach jeder sportlichen Betätigung zu waschen.

  Noch einmal eingehen auf die Notwendigkeit, jeden Tag frische Unterwäsche zu tragen und schmutzige Wäsche zu

  wechseln.

2 - Warum muss man sich die Hände waschen?

Ziel:
- Entdecken, dass die Gegenstände, die uns umgeben, nur nach außen hin sauber wirken und dass die Hände somit bevorzugte Ziele bei der Übertragung von Mikroben sind.

Arbeitsmaterial:
- Lupen.

- Mikroskope

Dauer: 1 Stunde.

Ablauf: Das Experiment ist wichtiger Bestandteil der gemeinsamen Arbeit in der Klasse, aber gewisse Punkte werden individuell bearbeitet.

- Die Kinder fragen: Wie und wo kann man sich die Hände schmutzig machen?

- In der Schule untersuchen die Kinder mit der Lupe die Abdrücke und die mit dem bloßen Auge unsichtbaren Spuren

  auf allen Gegenständen, die sie gewöhnlicherweise berühren (z.B. Türklinken, Tische).

- Dann sammeln die Kinder Gegenstände (Papierblätter, Verpackungen, Stifte...) an den Orten ein, an denen sie sich regelmäßig aufhalten (Klassenraum, Pausenhof, Kantine, Toiletten, usw.).

- Die Gegenstände unter dem Mikroskop beobachten lassen, um die Vielfalt der Mikroben zu entdecken, die sich dort

  angesammelt haben.

- Die Kinder bitten, in ihr Heft einzuzeichnen, was sie unter dem Mikroskop sehen.

  Auf der Grundlage des Experimentes gemeinsam die entsprechenden Schlussfolgerungen ziehen und noch einmal  

  eindringlich auf das Händewaschen hinweisen.

• Sind die Hände nicht oft schmutzig, ohne dass man sich dessen bewusst ist?

• Wodurch werden die Hände schmutzig?

• In welchen Berufen muss man sich unbedingt die Hände waschen?

• Wann muss man sich die Hände waschen?

- Sich der Notwendigkeit bewusst werden, sich jedes mal die Hände zu waschen, wenn man mit einem möglicherweise verunreinigten Gegenstand in Berührung gekommen ist (jedes Lebewesen oder jeder schmutzige Gegenstand), nachdem man geniest oder ein Taschentuch benutzt hat, nachdem man auf der Toilette gewesen ist und vor jeder Mahlzeit.

3 - DAS PAILLETTEN-EXPERIMENT

Ziele:
- das Prinzip der Kreuzkontamination zwischen einzelnen Personen über die gemeinsame Berührung von     Gegenständen entdecken.
- Sich der Tatsache bewusst werden, dass sich die Mikroben auch durch die Luft bewegen.

Arbeitsmaterial:
- Zwei Marker.
- Klebestift.
- Pailletten.
- Ein großes Blatt.

Dauer: 45 Minuten

• Ablauf:
  - Auf die Marker Klebstoff auftragen, dann die Pailletten.
  1. Runde :
  - Die Marker in der Klasse von Hand zu Hand gehen lassen, damit jedes Kind seinen Namen auf das große Blatt schreibt.
  - Die Kinder sollen folgende Fragen zu dem Ergebnis stellen und die entsprechenden Antworten in ihre Hefte eintragen:

• An welchen Stellen meines Körpers bemerke ich heruntergefallene Pailletten?

• Was ist passiert?

• Wie sind die Pailletten von einem(r) Schüler(in) zum(r) anderen gekommen? (Berührung des Markers)

• Wie lassen sich die Pailletten zuordnen?

• Wie lässt sich die Verbreitung der Pailletten erklären
  (Berührung des Markers = Übertragung durch Berührung)

2. Runde:
 

- In der zweiten Runde die Kinder in Zweiergruppen einteilen.

- Jedem Kind eine kleine Menge Pailletten in die Hand geben.

- Der Reihe nach pustet jedes Kind die Pailletten aus seiner Hand in Richtung eines(r) Klassenkameraden(in).

- Folgende Fragen zu dem Ergebnis stellen und die entsprechenden Antworten in die Hefte eintragen:

• Sind Pailletten an mir oder meiner Kleidung zu sehen?

• Was ist passiert?

• Wie sind die Pailletten von einem Kind zum anderen gekommen (Übertragung durch die Luft).

• Wie lassen sich die Pailletten zuordnen?

• Wie lässt sich die Verbreitung der Pailletten erklären?
  (Übertragung durch die Luft = Ansteckung durch Niesen).

- Erläuterungen ergänzen: Die Mikroben bewegen sich wie die Pailletten.

- Was kann man tun, um die Übertragung von Mikroben zu verhindern?

  (sich regelmäßig die Hände waschen, die Hand vor den Mund halten, wenn man hustet oder niest, zum Naseputzen ein Papiertaschentuch benutzen).

4 - FINGERNÄGEL UND HÄNDE

Ziele:
- Darstellen, dass die Fingernägel ein bevorzugter Ort für Mikroben sind.
- Eine effiziente Methode zum Händewaschen entdecken..

Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 1

Dauer: 30 Minuten.

Ablauf:
- Das Arbeitsblatt verteilen und die Übung durchführen lassen.
- Nach Beendigung der Übung eindringlich darauf hinweisen, dass die Benutzung von Seife unbedingt notwendig ist und dass die Hände mit einem sauberen Handtuch gut abgetrocknet werden müssen (siehe die auf dem Arbeitsblatt angegebene Bildfolge).

5 - DIE FUNKTION DER HAUT

Ziele:
- Die Funktionen der Haut sowie die Rolle der Transpiration kennen lernen.
- Die Notwendigkeit verstehen, sich nach einer sportlichen Betätigung zu waschen.
- Die Notwendigkeit einsehen, nach sportlicher Betätigung frische Wäsche anzuziehen.

Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 2

Dauer: 30 Minuten.

Ablauf:
- Das Arbeitsblatt verteilen und die Übung durchführen lassen.
- Die Momente erkennen, in denen die Anzahl von Mikroben beachtlich ansteigt (nach dem Sport oder in feuchtem Umfeld).
- Die Notwendigkeit betonen, sich nach sportlicher Betätigung zu waschen und die Kleidung zu wechseln.

Berichtigung:
- Körper - Schutzhülle - Mikroben - Schichten.
- Dermis/Epidermis.
- R / F / F / R / F / R / R / F / R / F.

6 - ZAHNHYGIENE

Ziele:
Dem Kind verständlich machen, wie wichtig regelmäßiges Zähneputzen für gesunde Zähne ist.

Arbeitsmaterial:
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 3.
- Schüler-Arbeitsblatt Nr 4.

Dauer: 45 Minuten.

Ablauf:
- Die Arbeitsblätter verteilen und die Übung durchführen lassen.
- Gemeinsam mit den Kindern eine Technik ausarbeiten, wie die Zähne am besten geputzt werden. Dabei können sich die Kinder an den auf dem Arbeitsblatt Nr 4 angegebenen einzelnen Schritte orientieren.
- Der Lehrer kann ebenfalls mit den Kindern zusammen die Handhabung einer Zahnbürste üben (wie hält man sie, wie bewahrt man sie auf?) und in der Schule gemeinsames Zähneputzen aller Kinder organisieren  (siehe :Arbeitsblatt Nr 2 der Aktivitäten-Arbeitsblätter Stufe 1 ).

Berichtigung:
1 - Obere und untere Zähne getrennt putzen.
2 - Seine Zahnbürste waagerecht zu den Zähnen halten.
3 - Die Zähne mit kreisenden Bewegungen immer vom Zahnfleisch in Richtung Zähne putzen.
4 - Alle Zähne der Reihe nach putzen.
5 - Die Kauflächen der Zähne putzen.

7 - DAS „MEISTER PROPER" SPIEL

Ziel:
Die grundlegenden Hygieneregeln anzuwenden wissen.

Arbeitsmaterial:
- Pro Gruppe eine kleine Tafel.

Dauer: 1 Stunde

Ablauf:
- Ziel des Spiels:

• Jede Gruppe soll ihren „Meister Proper" zusammenstellen;
• Ein „Meister Proper" besteht aus 18 Teilen: Kopf, Haare, Auge (2), Ohr (2), Nase, Mund, Hals, Rumpf, Arm (2), Hand (2), Bein (2), Fuß (2);
• Jede Gruppe malt ihren „Meister Proper" parallel zu den Fragen, die der Lehrer über die Hygiene stellt: Bei jeder richtigen Antwort dürfen die Kinder einen Teil ihres kleinen Männleins malen;
• Die Gruppe, die es als erste schafft, „Meister Proper" fertigzustellen, gewinnt.

- Wie soll das Spiel ablaufen?

• Circa 20 Fragen über Körperhygiene vorbereiten;
• Gruppen von jeweils 2 bis 4 Schülern(innen) bilden;
• Jede Gruppe bitten, sich einen Gruppennamen zu geben, der sich auf das Thema Hygiene bezieht.

- Spielregeln:

• Der Lehrer liest die Frage über die Hygiene laut vor;
• Jede Gruppe berät sich und notiert die Antwort auf der Tafel.
• Sobald die Gruppe die Antwort sicher weiß, hebt sie ihre Tafel hoch;
• Ist die Antwort richtig, liest die Gruppe ihre Antwort der ganzen Klasse vor und zeichnet auf die Klassentafel den von ihr gewünschten Teil des kleinen Männleins;
• Das Spiel ist zu Ende, wenn es einer Gruppe gelungen ist, das kleine Männlein fertig zu malen.

- Beispiele für Fragen/Antworten :

• Was tun, wenn mir die Nase läuft? In ein Einmaltaschentuch schneuzen und mir anschließend die Hände waschen;
• Nachdem ich meine Hände gewaschen habe, womit trockne ich sie ab? Mit einem sauberen und trockenen Handtuch;
• Wie lange soll man sich die Zähne putzen? Drei Minuten lang…

8 - DIE JAGD AUF KOPFLÄUSE

Ziele:
- Sich der Risiken und Ansteckungsgefahren betreffend Kopfläuse bewusst werden.
- Eine Methode zur Läusebekämpfung kennen lernen.

Arbeitsmaterial:
- Eine Kappe.
- Einen Stuhl aus der Klasse.
- Ein Kissen.
- Eine Lampe.
- Einen Mantel.
- Einen Schal.
- Ein Buch.
- Ein Paar Wollhandschuhe.
- Plakat/Photo vom Kopf eines kleinen Mädchens.
- Plakat/Photo vom Kopf eines kleinen Jungen.
- Trockene Linsen.
- Ein(e) durchsichtige(s) Gefäß/Schale, auf das/die man ein Etikett mit der Aufschrift „Für Läuse reserviert" anbringt.

Dauer: 45 Minuten

Ablauf:
 

- Die Kinder auffordern, sich mit dem Thema Läuse zu befassen.

- Das Arbeitsmaterial vor die Kinder hinstellen.

- An jede(n) Schüler(in) 10 Linsen verteilen.

- Erläutern, dass jede Linse eine Laus darstellt. Jede(r) Schüler(in) besitzt somit 10 Läuse.

- Die Klasse in Gruppen mit jeweils 2 Schülern(innen) einteilen. Jede Gruppe besitzt somit 20 Läuse.

- Ziel des Spiels: Die Linsen los werden.

- Spielregeln: Das Spiel läuft in drei Abschnitten ab, jeder Abschnitt entspricht einem der wichtigsten drei

  Themenpunkte (Was sind Läuse? Wo kommen sie vor? Wie wird man sie los?).

    - In jedem Abschnitt stellt der Lehrer 10 Fragen an die gesamte Klasse.

    - Nachdem sie die Fragen gehört haben, beraten sich die Gruppen untereinander und die Gruppe, die glaubt,

    die richtige Antwort gefunden zu haben, zeigt auf.

    - Der Lehrer lässt die Gruppe antworten, die zuerst aufgezeigt hat.

        - Bei jeder richtigen Antwort kann ein Mitglied der Gruppe 2 Läuse in die Läuse-Spardose werfen.

        - Bei jeder falschen Antwort verteilt der Lehrer an diese Gruppe eine Laus.

    - Am Ende des Spiels hat die Gruppe gewonnen, die alle ihre Läuse los geworden ist.

- Vorschläge für Fragen und Antworten:
 

Abschnitt 1 : Was sind Läuse?  Antworten: Richtig/Falsch.
1.   Die Laus ist ein Insekt. Richtig
2.   Die Laus ist ungefähr 3 mm groß. Richtig
3.   Es gibt männliche und weibliche Läuse. Richtig
4.   Das Ei der Laus heißt Nisse. Richtig
5.   Die Nisse setzt sich am Ende der Haare fest. Falsch
6.   Die weibliche Laus legt rund Hundert Nissen pro Tag ab. Falsch. (rund 10)
7.   Die Läuse ernähren sich von Blut. Richtig
8.   Läuse kann man mit bloßem Auge erkennen. Richtig
9.   Läuse sind gefährlich. Falsch
10. Läuse setzen sich nur in schmutzigen Haaren fest. Falsch

Abschnitt 2 :
Wo verstecken sich die Läuse? Antworten: Ja/Nein
Den Kindern Fragen stellen zu den Gegenständen, die man vor die Klasse hingelegt hat. Auf jeden Gegenstand zeigend fragt der Lehrer: „Verstecken sich die Läuse in.....?"
1.   Den Kappen. Ja
2.   Den Stühlen der Klasse. Nein
3.   Den Kopfkissen. Ja
4.   Den Lampen. Nein
5.   Den Mänteln. Ja
6.   Den Schals. Ja
7.   Den Büchern. Nein
8.   Den Wollhandschuhen. Nein
9.   Den Haaren der Mädchen. Ja
10. Den Haaren der Jungen. Ja

Abschnitt 3 :

Wie wird man die Läuse los? Antworten Richtig/Falsch.

Situation: Ich habe mir in der Schule Läuse eingefangen. Was muss meine Mutter jetzt tun? Was muss ich tun?

1.   Ich muss meine Eltern informieren, wenn mein Kopf juckt. Richtig
2.   Meine Mutter wäscht sorgfältig meine Kleider und meine Bettwäsche. Richtig
3.   Meine Mutter wäscht mir mit einem normalen Shampoo die Haare. Falsch
4.   Meine Mutter informiert die Lehrerin und meine Freunde, damit sie bei sich auf Läuse achten. Richtig
5.   Ich kann meinen Schal verleihen. Falsch
6.   Ich vermeide es, meinen Kamm oder meine Haarbürste zu verleihen. Richtig
7.   Ich darf meine Kappe nicht verleihen. Richtig
8.   Meine Mutter wäscht meine Haare mit einem Antiläuse-Shampoo, nachdem sie zuvor sorgfältig die  Gebrauchsanweisung durchgelesen hat. Richtig
9.   Nach Benutzung des Antiläuse-Shampoos brauche ich meine Haare nicht mehr unter Beobachtung zu halten. Falsch
10. Wenn ich mir Läuse einfange, kann ich nicht mehr zur Schule gehen. Falsch

- Am Ende des Spiels kann der Lehrer die Kinder bitten, die Antworten in ihre Hefte einzutragen

9 - INSPEKTOR HYGIENE

Ziele :
- Die Gewohnheiten seiner Umgebung in Sachen Körperpflege mit Hilfe einer Umfrage ermitteln.
- Sich der richtigen/falschen Reflexe bewusst werden.

Arbeitsmaterial:

Schüler-Arbeitsblatt Nr 5
Schüler-Arbeitsblatt Nr 6

Dauer:
- Vorbereitung: 45 Minuten.
- Ablauf: Unterschiedlich.

Ablauf:
- Der Umfrage wird begleitet von einer gemeinsamen Vor- und Nachbereitung.
- In der Klasse lernen die Schüler(innen) folgendes:

• Die unterschiedlichen Kategorien von Personen, die Körperhygiene gegenüber besonders empfindlich sind (Babys, Schwangere, ältere oder kranke Menschen);
• Die 6 Kategorien der Körperhygiene (Körperpflege, Kleiderhygiene, Pflege der Hände, Nasenhygiene, Mundhygiene, Pflege von Verletzungen).

10 - EINE AUSSTELLUNG ÜBER KÖRPERHYGIENE

Ziele:
- Sein Wissen über Hygiene auffrischen.
- Die anderen Schüler/innen) der Schule für die Bedeutung der Körperhygiene interessieren.

Arbeitsmaterial:
- Farbiges Kartonpapier, großformatige Zeichenblätter.
- Filzstifte, Farben…
- Von den Kindern mitgebrachte Körperpflegemittel und -produkte.
- Zeitschriften, um Bilder herauszuschneiden…

Dauer: Unterschiedlich

Ablauf:
- Den Kindern vorschlagen, eine Ausstellung zu dem Thema Körperhygiene zu veranstalten.
- Der Lehrer kann entscheiden, ob die Ergebnisse der anderen bereits vorgeschlagenen Aktivitäten zum Thema Hygiene mit einbezogen werden.
- Die verschiedenen Elemente dieser Ausstellung zusammentragen (Plakate, Texte, Zeichnungen, Photos...).
- Die Aufgaben verteilen.
- Die Ausstellung soll die Zweckdienlichkeit einer richtigen Körperhygiene veranschaulichen und die entsprechenden Handgriffe zeigen, die bei der richtigen Körperpflege anzuwenden sind.

11 - SPIELE ZUM THEMA HYGIENE

Ziel:
Die Kenntnisse über das Thema „Hygiene" auffrischen.

Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 7

Dauer: 15 bis 30 Minuten pro Spiel

Ablauf: Jedes Spiel kann von einem einzelnen Kind, in Gruppen oder von allen gemeinsam gespielt werden.

• Spiel Nr 1: Richtig oder falsch?

Berichtigung:
1.   Richtig. Und vergiss nicht, deine übrige Kleidung regelmäßig zu reinigen, um die Entwicklung von Mikroben zu vermeiden.
2.   Falsch. Sie schwankt zwischen 30° C (Fußsohle) und 35 ° C (in den Achselhöhlen)
3.   Falsch. Die so genannten „kommensalen" Gattungen sind für den Menschen nicht schädlich und einige können ihm sogar bei der Bekämpfung anderer Mikroben helfen.
4.   Richtig.
5.   Richtig.
6.   Falsch. Im Stofftaschentuch setzen sich Mikroben fest, ihr Gebrauch sollte auf jeden Fall vermieden werden.
7.   Falsch. Man muss sich nach jeder Mahlzeit die Zähne putzen, und zwar mindestens drei Minuten lang.
8.   Falsch. Mikroben entwickeln sich dort, wo es warm und feucht ist, also unter einem Pflaster. Die Wunde muss richtig desinfiziert und getrocknet werden, bevor ein Pflaster aufgelegt wird, das die Haut atmen lässt.
9.   Richtig. Und nicht nur aus Höflichkeit. Damit vermeidet man die Ausbreitung von Mikroben über die Luft.
10. Richtig. Zuweilen mehr als zehn Millionen pro cm².

• Spiel Nr 2: Und die Interpunktion?

Berichtigung:
Man muss sich vor dem Essen immer die Hände waschen, wenn man vermeiden will, Mikroben mit zu schlucken. Wenn man spielt oder schmutzige Gegenstände berührt, können Keime an die Hände geraten. Diese Keime können dich krank machen. Babys, kranke und ältere Leute sind Mikroben gegenüber besonders empfindlich. Die Mikroben verstecken sich auch in der Kleidung, vergiss also nicht, sie regelmäßig zu wechseln, vor allem Unterwäsche und Socken.

• Spiel Nr 3: Wörterrätsel.

Berichtigung:
Das gesuchte Wort lautet: Zähne..

12 - WANN MUSS MAN SICH WASCHEN?

Ziele:
- Die wichtigsten Grundsätze der Körperhygiene anerkennen.
- Die entsprechenden Texte durcharbeiten.

Arbeitsmaterial:

Dauer: 45 Minuten.

Ablauf: Leseübung in der Klasse oder zu Hause durchführen.
- Text an die Schüler(innen) verteilen.
- Den Text mit den Kindern zusammen lesen.
- Den Text bei der Durchführung der Aktivitäten kommentieren.

Berichtigung:
- der Schaum/ich nehme ein heißes Bad/er muss sich leeren/Karies vermeiden
- rosa; kuschelig/sauber; Gesundheit/Band/ geschnitten; Mikroben/Schaum; Wäsche.