Vorstellung der Aktivitäten Stufe I
Ziele:
- Mit den Kindern über die Krankheiten sprechen, die sie gehabt haben (Kinderkrankheiten, ansteckende Krankheiten).
- Den Kindern verständlich machen, was Temperatur bedeutet (Reaktion des Organismus, um sich gegen einen von außen kommenden Angriff zur Wehr zu setzen. Liegt die Temperatur über 38° C, handelt es sich um Fieber und die erkrankte Person sollte das Bett hüten).
- Die Verbindung aufzeigen zwischen Mikroben und Infektionskrankheiten,
- Über die Personen sprechen, die kranke Kinder pflegen: Eltern, Schulkrankenpflegerinnen, Ärzte, usw.)
Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 1
Dauer: 30 Minuten
Ziel:
- Dem Kind verständlich machen, dass:
- die Mikroben überall im alltäglichen Umfeld vorhanden sind;
- man sie nicht sieht;
- sie nicht immer von Übel sind.
Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 2
Dauer: 30 Minuten
Ziel:
Dem Kind klar machen, dass die Mikroben auch überall in der Klasse sind, aber dass sie nicht alle krankheitserregend wirken.
Dauer: 15 Minuten
Ablauf:
- Jedem(r) Schüler(in) vorschlagen, einen Gegenstand anzufassen oder eine Stelle zu berühren, wo er(sie) nicht glaubt, einen Buurki anzutreffen.
- Erklären, dass, selbst wenn man sie nicht sieht, die Buurkis überall sind.
Auf den geringen Prozentsatz Buurkis/pathogenen Mikroben hinweisen.
4 - EXPERIMENT MIT DEN PETRISCHALEN
Ziele:
- Sich bewusst werden, dass es überall Mikroben gibt, vor allem aber an den Händen.
- Erkennen, wie wichtig es ist, sich die Hände gründlich zu waschen.
- Eine Methode kennenlernen, wie man sich die Hände richtig wäscht.
Arbeitsmaterial:
- 4 Petrischalen (oder mehr).
- Tesafilm - Schüler-Arbeitsblatt Nr 3
Dauer: 1 Vorbereitungszeit von 30 Minuten + je 10 Minuten Beobachtungszeit an zwei Tagen.
Ablauf:
- Mit 4 Petrischalen folgendes Experiment durchführen:
1. Petrischale: Ein(e) Schüler(in) drückt seine (ihre) ungewaschene Hand auf das Substrat.
2. Petrischale: Ein(e) Schüler(in) drückt seine (ihre) nur mit Wasser gewaschene Hand auf das Substrat.
3. Petrischale: Ein(e) Schüler(in) drückt seine (ihre) mit Wasser und Seife gewaschene Hand auf das Substrat.
4. Petrischale: Kontrollschale
- Die Schalen mit Tesafilm zukleben und kennzeichnen.
- Die Schalen bei Zimmertemperatur stehen lassen, jedoch vor direkter Sonneneinstrahlung schützen.
- Die 4 Petrischalen jeden Tag beobachten lassen, ihre Entwicklung analysieren und das Schüler-Arbeitsblatt entsprechend ausfüllen lassen.
- Hypothesen aufstellen hinsichtlich der je nach Petrischale mehr oder weniger auffallenden Spuren; wie lassen sie sich zuordnen?
- Gemeinsam eine Schlussfolgerung aus dem Festgestellten ziehen, wobei die Beziehung zwischen den von den schmutzigen Händen hinterlassenen Spuren und den Mikroben herauszustellen ist.
Daraus folgern, dass es erforderlich ist, die Hände gründlich zu waschen. Anschließend soll die Liste der noch durchzuführenden Schritte erstellt werden.
5 - ACHTUNG FRISCH GESTRICHEN!
Ziele:
- Die Übertragung von Mikroben erklären: Es gibt Mikroben, die man übertragen bekommt und solche, die man überträgt.
- Klar machen, wie wichtig es ist, sich die Hände gründlich zu waschen, um Mikroben zu vernichten und sie nicht auf andere zu übertragen.
Arbeitsmaterial: Gefäß und Farbe (die Farbe kann durch Kreide ersetzt werden).
Dauer: 15 Minuten.
Ablauf:
- Farbe in ein Gefäß geben; die Farbe gleichsetzen mit den Buurkis/Mikroben.
- Ein Kind oder mehrere Kinder auffordern, ihre Hand in die Farbe zu legen, anschließend sollen sie einem anderen Kind die Hand schütteln, einen Ball fangen und ihn an ein anderes Kind weitergeben, usw.
- Mehr Farbe in das Gefäß geben und mehrere Male die Kinder ihre Hände in das Gefäß legen lassen, um zu demonstrieren, dass die Mikroben weiter übertragen werden.
- Den Kindern klar machen, dass sie durch Händewaschen die Farbe, also die Mikroben los werden.
- So verhindert man also das Übertragen von Mikroben.
6 - DIE VERSCHIEDENEN ARTEN VON HYGIENE
Ziele:
- Verstehen, dass Hygiene in Fleisch und Blut übergehen muss.
- Die verschiedenen Arten von Hygiene aufzählen: Körperhygiene, Lebensmittelhygiene, Hygiene im Haushalt und Hygiene im Umgang mit Haustieren.
Arbeitsmaterial: Tafel oder großes Blatt
Dauer: 1 Stunde.
Ablauf:
- Einige Tage vor Durchführen der Aktivität die Schüler(innen) bitten, bei sich zu Hause aus Werbekatalogen Abbildungen von Gegenständen oder Produkten herauszuschneiden, die etwas mit Hygiene zu tun haben. Jedes Kind soll nur ein Bild mitbringen (der Lehrer kann nach Wunsch die Kinder bitten, ein Produkt oder einen Gegenstand mit in die Klasse zu bringen, die etwas mit Hygiene zu tun haben).
- An dem Tag, an dem die Aktivität durchgeführt wird, alle herausgeschnittenen Bilder (oder mitgebrachten Gegenstände, bzw. Produkte) zusammenstellen.
- Gemeinsam über die Zweckdienlichkeit und die Anwendungsweise der verschiedenen Gegenstände oder Produkte sprechen und sie anschließend sortieren.
- Vier übergeordnete Hygienekategorien bestimmen und die entsprechenden Bilder auf die in vier Bereiche geteilte Tafel kleben. Jeder Bereich kann durch den entsprechenden Netoon gekennzeichnet werden.
Ziele:
- Die allgemeinen für den Alltag geltenden Hygieneregeln erläutern.
- An Texten die Thematik bearbeiten.
Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 4
Dauer: 45 Minuten.
Ablauf:
- Den Text verteilen und ihn in der Klasse lesen lassen.
- Den Text erläutern und die entsprechenden Fragen erst mündlich, dann schriftlich beantworten lassen.
- Ergänzen durch Erläuterung der verschiedenen angesprochenen Hygienebegriffe.
Berichtigung:
- Das Haus ist gründlich sauber.
- Sich sauber und gesund fühlen.
- In jedem Augenblick.
- Richtig aufbewahrte und zubereitete Nahrungsmittel; eine strukturierte, gleichmäßig auf den gesamten Tag verteilte Ernährung.
Die Desinfektion führt zu einer recht bedeutenden Verringerung der Mikroben.
8 - WÖRTER FÜR SAUBER UND SCHMUTZIG
Ziel:
Sein Wissen über das Thema „Hygiene" auffrischen.
Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 5
Dauer: 30 Minuten.
Ablauf:
Die Übung kann einzeln durchgeführt werden, in Gruppen oder gemeinsam in der Klasse.
9 - ES LEBE DIE TÄGLICE HYGIENE!
Ziele:
- Die verschiedenen existierenden Hygienebereiche erkennen.
- Die nachfolgenden Abschnitte erläutern.
Arbeitsmaterial: Schüler-Arbeitsblatt Nr 5
Dauer: 30 Minuten.
Ablauf:
- Arbeitsblatt an Zweiergruppen verteilen.
- Übung durchführen lassen.
- Ergänzen durch Erläuterung der verschiedenen angesprochenen Hygienearten.
Berichtigung:
Das Telefon.