Objectifs :
- Comprendre que les animaux sont des vecteurs de microbes.
- Prendre conscience de la nécessité de règles d'hygiène à adopter face aux animaux.

Matériel : Fiche n° 1

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Distribuer la fiche et faire réaliser l'exercice.
- Résumer collectivement les endroits où l'on trouve des microbes (objets / nourriture des animaux, lieux où ils passent…).
- Reprendre les éléments de l'animal qui sont vecteurs de microbes (poils, plumes, toux, salive, défécations, vomissements…).
- Demander aux enfants si les animaux peuvent nous passer leurs microbes et leurs maladies.
- Conclure collectivement que " oui " et rappeler l'histoire de la puce (parasite) : on ne s'en rend pas compte, car les microbes ne se voient pas, peuvent voyager dans l'air, dans les poils, etc., et se retrouver partout dans les maisons et sur les gens.
- Préciser qu'il est important de faire vacciner son animal et d'être attentif à son état de santé (ex. : lui mettre un collier anti-puce / vérifier qu'il ne porte pas de tique…).

Correction :
- Message à trouver : Wouah !
1 - e / 2 - d / 3 - b / 4 - a / 5 - c

2 - PAUVRE PETIT CHIEN PERDU !

Objectifs :
- Prendre conscience qu'un animal inconnu est un réservoir potentiel à microbes.
- Comprendre la nécessité de suivre une parfaite hygiène corporelle après tout contact.

Matériel :
Peinture de couleur, lavable à l'eau

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Demander aux enfants de former un cercle.
- Faire asseoir les enfants.
- Enoncer les règles du jeu du " Pauvre petit chien perdu " :

• Un enfant est désigné pour jouer le petit chien.
• Il se place au milieu du cercle formé par les autres élèves.
• Il choisit un autre enfant, se dirige vers lui à quatre pattes en jouant le petit chien perdu tout triste.
• L'élève choisi doit arriver à dire 3 fois de suite sans rire et en caressant le petit chien : " Pauvre petit chien perdu ! Pauvre petit chien perdu ! Pauvre petit chien perdu ! ".
• Si l'enfant choisi par le petit chien rit, le maître lui dessine une trace de peinture de couleur sur les mains. Et c'est à son tour de jouer le petit chien.
• Si l'enfant choisi par le petit chien ne rit pas, ce dernier continue d'essayer de faire rire un autre élève. Et ainsi de suite…

- A la fin de l'activité, compter le nombre de traces de couleur sur chaque élève.
- Demander aux enfants à quoi on peut identifier les traces.
- Constater que les traces sont comme les microbes que le petit chien perdu a sur lui et qu'il nous transmet quand on le caresse.
- Emmener les enfants se laver les mains et le visage (avec du savon, de l'eau tiède et un linge propre et sec).
- Conclure collectivement que, même si le petit chien perdu est très gentil, on ne le connaît pas et qu'il peut habiter n'importe où, manger n'importe quoi et avoir beaucoup de microbes et de maladies.
- Insister sur la nécessité d'une parfaite hygiène corporelle (en particulier lavage des mains) après tout contact avec un animal inconnu.

3 - NOUS SOMMES DIFFÉRENTS DES ANIMAUX

Objectif :
Constater qu'en matière d'hygiène, nous faisons des choses que les animaux ne font pas.

Matériel :
- 2 panneaux ou grandes affiches
- Feuilles de dessin
- Feutres, peinture…

Durée : 1 heure

Déroulement :
- Interroger les enfants sur les ressemblances entre l'homme et l'animal.
- Constater collectivement que :

• l'animal mange et nous aussi (mais lui il mange presque toujours la même chose) ;
• l'animal respire et nous aussi ;
• il bouge, il marche, il s'allonge et nous aussi ;
• il joue ;
• les petits tètent leur mère ;
• les petits aiment être contre leur mère.

- Les enfants peuvent ainsi remarquer que les animaux sont vivants comme nous.
- Il s'agit maintenant de noter ce que nous faisons en matière d'hygiène et savoir si les animaux le font aussi.
- Aborder à cet égard les règles d'hygiène corporelle, alimentaire et domestique de manière collective. Poser, entre autres, des questions de types :

• Comment je me lave ? (avec de l'eau)
• Avec quoi je me lave ? (le savon, le shampoing, le dentifrice,…)
• Est-ce que je m'essuie ? (oui, avec une serviette propre…)
• Est-ce que je change mes vêtements ? (oui)
• Comment je mange ? (avec des couverts, à table…)
• Est-ce que je range mes affaires / mes jouets ? (oui)
• Où est-ce que je dors ? (dans un lit)

- Partager la classe en petites équipes.
- Chaque équipe choisit un animal.
- Chaque équipe note ce qu'elle fait en matière d'hygiène et cherche à savoir si les animaux le font aussi.
- Si les enfants font quelque chose que les animaux ne font pas, ils le dessinent.
Par exemple : Animal choisi : le chat. Pour laver son corps, on utilise du savon et de l'eau. Pour laver son corps, le chat se lèche. L'équipe dessine d'un côté l'enfant qui se lave (et écrit au-dessus du dessin " Je me lave ") ; de l'autre, elle dessine le chat qui se lèche (et écrit au-dessus du dessin : " Le chat se lèche ").
- Au bout d'une demi-heure, faire un inventaire des dessins. Ils sont présentés par les équipes aux autres qui disent s'ils sont d'accord ou non.
- Retenir les dessins significatifs à afficher. Par exemple :

• Il attrape la nourriture avec sa bouche. / Je mange avec des couverts.
• Il mange par terre. / Je mange assis à table.
• Il fait ses besoins dehors, dans sa litière ou dans sa cage. / Je vais aux toilettes.
• Il dort par terre, il n'a pas de lit. / Je dors dans un lit.
• Il cache ses jouets dans un coin du jardin. / Je range mes jouets dans un placard.
• Quand il a joué dehors, il rentre à la maison sans s'essuyer les pattes. / Moi, je mets mes chaussons.
• Il se secoue quand il est mouillé. / Je me sèche avec une serviette propre.
• Il tousse. / Je mets ma main devant ma bouche quand je tousse.

- Faire coller aux élèves les dessins significatifs d'enfants sur un panneau, et d'animaux sur l'autre panneau.
- Proposer une lecture comparée des deux panneaux. Les enfants font des distinctions.
- Conclure collectivement que notre comportement vis-à-vis de l'hygiène est différent de celui des animaux et qu'il faut adopter des règles spécifiques face à eux.

4 - MATOU INTERDIT

Objectifs :
- Etre sensibilisé aux personnes à risque.
- Découvrir les règles d'hygiène à respecter pour se protéger du risque de contamination par les animaux.

Matériel : Fiche élève n° 2

Durée : 30 minutes

Déroulement :
L'activité peut se faire en travail collectif ou individuel.
- Distribuer la fiche et commenter le dessin :

• De quoi s'agit-il ?
• Où sommes-nous ?
• Où est Lucie ?
• Avec qui joue Clochette ?
• Quels personnages voyez-vous sur le dessin ?
• Comment s'appellent-ils ?
• Que font-ils ?….

- Lire la consigne aux élèves et faire réaliser l'exercice.
- Afficher quelques dessins significatifs et les commenter.
- Avec les enfants, revenir sur la liste des personnes à risque : Pourquoi Clochette ne doit pas jouer avec :

• le papa de Lucie ? (allergique)
• la maman de Lucie ? (enceinte)
• la grande soeur de Lucie ? (malade)
• le petit frère de Lucie ? (bébé, trop petit)
• le grand-père de Lucie ? (trop vieux et fragile)

- Conclure collectivement sur les notions d'hygiène et les comportements à adopter avec les animaux domestiques. Insister sur les notions suivantes :

• se laver les mains après tout contact avec son animal ;
• se laver les mains après s'être occupé de son animal (nourriture, bain, coiffage, litière, etc.) ;
• ne pas se laisser lécher le visage / la bouche ;
• ne pas donner à manger à son animal pendant qu'on est à table ;
• ne pas installer l'animal à table ;
• ne pas laisser entrer l'animal dans sa chambre, ni le faire dormir dans son lit ;
• ne pas laisser l'animal monter sur les plans de travail de la cuisine ;
• éviter de laisser l'animal entrer dans la salle de bains ;
• nettoyer régulièrement les objets relatifs à l'animal (changer la litière du chat, souvent nettoyer paniers, gamelles, jouets et couvertures de son animal).

- Le maître peut personnaliser l'exercice en demandant aux enfants de colorier les personnages avec qui le chat peut jouer sans risque.

Correction :
- Personnages à colorier en rouge : femme enceinte / bébé / grand-père / enfant malade / le père allergique.

5 - DEVINE MON ANIMAL !

Objectif :
Etre sensibilisé aux notions d'hygiène animale.

Matériel :
Petits papiers sur lesquels l'enseignant inscrit des noms d'animaux.

Durée : 45 minutes

Déroulement :
- Quelques jours avant l'activité, demander à chaque enfant de piocher un nom d'animal sans révéler son nom aux autres.
- Chaque enfant collecte des informations sur son animal (comment il marche, ce qu'il mange, où il dort, comment s'en occuper correctement, etc.).
- Le jour de l'activité, chaque enfant mime son animal devant la classe. Les autres élèves doivent trouver de quel animal il s'agit.
- Lorsque l'animal est trouvé, les élèves posent des questions relatives à l'hygiène de cet animal :

• Où doit-il dormir à la maison (panier, cage, bocal,….) ?
• Dans quelles pièces de la maison peut-il se déplacer ?
• Que doit-on lui donner à manger ?
• Dans quoi doit-on lui donner à manger ?
• Combien de fois par jour doit-il être nourri ?
• Doit-on le faire vacciner ?
• Doit-on le promener ? Combien de fois par jour ?
• Peut-il provoquer des allergies ?
• Doit-on lui donner des bains ?
• Doit-on le brosser régulièrement ?……….

- Conclure l'activité sur l'importance du lavage des mains après tout contact avec son animal.

6 - MON ANIMAL DOMESTIQUE

Objectif :
Savoir appliquer des gestes simples et nécessaires à faire quand on possède un animal domestique afin de limiter les risques de contamination.

Matériel : Fiche élève n° 3

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Distribuer la fiche et faire réaliser l'exercice.
- Conclure l'activité en insistant sur deux nécessités :

• nettoyer tous les objets liés à l'animal (litière, cage, panier, couverture, jouets, etc.)
• ne pas oublier l'hygiène de l'animal lui-même (bain, vaccination, peignage des poils, etc.)

Correction :
- Prudent : b / c / f / g
- Imprudent : a / d / e / h

7 - UNE EXPOSITION SUR L'HYGIÈNE ANIMALE

Objectifs :
- Réinvestir ses connaissances sur l'hygiène des animaux domestiques.
- Sensibiliser les autres élèves de l'école et les parents à l'importance de l'hygiène animale.

Matériel :
- Papier affiche de différentes couleurs, feuilles de dessin grand format
- Feutres, peintures…
- Magazines à découper…

Durée : variable

Déroulement :
- Proposer aux enfants de réaliser une exposition sur le thème suivant : " La maison des animaux ".
- Lister les différentes composantes de cette exposition (affiches, textes, dessins, photos …).
- Se répartir les tâches en petits groupes.
- Chaque groupe est chargé de mettre en relief l'une des composantes de l'hygiène des animaux domestiques :

• Les animaux en tant que vecteurs de microbes (ses objets, l'animal en lui-même)
• Son animal domestique et celui des autres
• Les personnes sensibles
• Les comportements à adopter vis-à-vis de son animal (nettoyer les objets qui lui sont liés et adopter une hygiène de l'animal)
• Les zones de la maison à surveiller plus particulièrement (cuisine, chambre, salle de bains)

- L'exposition doit faire ressortir l'utilité d'une bonne hygiène animale et les gestes à suivre pour assurer cette bonne hygiène.
- Pour personnaliser l'exposition, l'enseignant peut aussi demander aux enfants d'imaginer un animal et les manières dont on devrait s'en occuper.
- Présenter l'exposition à l'école afin de sensibiliser les autres élèves ainsi que les parents sur l'importance de l'hygiène animale pour la santé.

8 - JEUX LES ANIMAUX DOMESTIQUES

Objectif :
Réinvestir ses connaissances sur le thème de l'hygiène des animaux domestiques.

Matériel : Fiche élève n° 4

Durée : 10 à 20 minutes par jeu