Objectifs :
- Prendre conscience de la présence des microbes sur les animaux.
- Etre sensibilisé à la nécessité du lavage des mains après un contact avec un animal.

Matériel :
- Microscopes
- Panneau ou grande feuille
- Feuilles de dessin
- Feutres, colle

Durée : 1 heure

Déroulement :
- Une semaine avant l'activité, partager la classe en petits groupes. Demander à chaque groupe de choisir un animal domestique (chien, chat, souris, tortue, hamster, etc…).
- Demander aux différents groupes de collecter des objets liés à l'animal qu'ils ont choisi :

• Poils / plumes
• Colliers d'animaux
• Jouets d'animaux
• Restes d'aliments pour animaux (dans un sac hermétique)
• Ustensiles servant à nourrir les animaux

- Le jour de l'activité, faire classer aux enfants les objets qu'ils ont apportés par type d'animal et en trois catégories :

• Les poils ou les plumes
• Les objets liés aux animaux
• Les objets liés à la nourriture des animaux

- Chaque groupe examine au microscope les objets pour l'animal qu'il a choisi.
- Les enfants dessinent sur une feuille l'objet examiné, ce qu'ils voient au microscope, et écrivent une phrase de commentaire à côté de chaque objet observé. Orienter les commentaires sur la présence ou l'absence de microbes et penser à faire donner aux enfants un titre et des légendes à chacun de leurs dessins.
- Chaque groupe présente au reste de la classe les résultats de son observation au microscope, et colle ensuite ses dessins sur le panneau. Inscrire le nom de l'animal au-dessus des dessins.
- Constater collectivement l'importance de la faune microbienne présente sur les animaux et sur leurs objets et la nécessité d'une bonne hygiène pour ces derniers.
- Résumer les endroits où l'on trouve des microbes (objets, nourriture des animaux, etc.).
- Faire trouver les éléments de l'animal qui peuvent être vecteurs de microbes (poils, plumes, toux, défécations, vomissements, etc.).
- Conclure en insistant sur le risque de transmission des germes et sur l'obligation de toujours se laver les mains après avoir touché un animal. (éventuellement, lien avec séquences en images hygiène corporelle)

2 - DERRIÈRE LES OBJETS DES ANIMAUX…

Objectifs :
- Se représenter les quantités de microbes sur la nourriture animale exposée dans les gamelles, et sur les objets liés aux animaux domestiques.

Matériel : Fiche élève n° 1

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Questionner les enfants sur leurs animaux domestiques : que mangent-ils ? qui les nourrit ? où dorment-ils ? avec quoi jouent-ils ?
- Distribuer la fiche et faire réaliser les exercices mathématiques.
- Insister sur le risque de contamination et l'importance de laver régulièrement gamelles, paniers, litières, cages, jouets des animaux. Et de bien se laver les mains après s'être occupé d'un animal.

Correction :
- 24,367 kg = 24 kg 3 hg 6 dag 7 g
- 1 509 / 1 006 puces

- Un million six cent douze mille trois cent quatorze
- Quatre cent vingt-et-un mille trois cent quarante-huit
- Mille deux cent trente et un
- Quatre cent quatre-vingt-quinze

3 - EXPERIENCE DES PISSENLITS

Objectifs :
- Etre sensibilisé à la possibilité de contamination aéroportée par les animaux.
- Connaître les comportement animaliers disséminateurs.

Matériel :
- Des fleurs de pissenlits ou toute substance susceptible de flotter et de se disperser dans les airs.

Durée : 45 minutes

Déroulement :
- Dans la cour, distribuer des fleurs de pissenlits aux élèves.
- Leur demander de souffler sur les fleurs : que se passe-t-il ?
- Faire observer les particules en suspension.
- Les élèves émettent des hypothèses (par exemple : l'analogie entre les particules qui volent et les poils d'animaux qui se dispersent dans la maison…).
- Faire réagir la classe :

• Comment les particules du pissenlit se dispersent-elles ? (passage par l'air)
• A quoi peut-on identifier les particules de pissenlit ? (poils d'animaux / microbes)
• A quoi peut-on identifier la propagation des particules de pissenlits ? (contamination par passage par l'air)

- Comparer l'expérience des fleurs de pissenlits à un animal perdant ses poils.
- Puis élargir en interrogeant les enfants : dans quelles autres circonstances, les animaux peuvent-ils nous transmettre leurs microbes? (ébrouement d'un animal mouillé, éternuement, vomissement, toux…).
- Expliquer que les microbes peuvent voyager ainsi et se retrouver partout dans les maisons et sur les gens.
- Revenir sur les notions d'hygiène corporelle, domestique et alimentaire. (éventuellement, lien avec séquences corporelle, domestique, alimentaire)
- Ne pas oublier l'hygiène de l'animal lui-même (bain, vaccination, peignage des poils, etc.).

4 - DES HISTOIRES CONTRE LES ALLERGIES

Objectifs :
- Découvrir les principales sources allergiques liées aux animaux domestiques.
- Faire la différence entre peur des animaux et allergies aux animaux.

Matériel :
- Feuilles de dessin
- Feutres, crayons de couleurs
- 3 séries de petits papiers réalisés à l'avance par l'enseignant destinés à définir un cadre aux histoires des enfants :

• Exemples de lieux : sur un bateau, sous une tente, dans une grotte, dans un chalet de montagne, etc.
• Exemples de cadres temporels : la préhistoire, l'an 3000, en 1900, au temps de Louis XIV, etc.
• Exemples de mots (noms, noms propres, adjectifs…) à intégrer obligatoirement dans les histoires : fenêtre, boule de glace, couverture, chausson, marguerite, tricot, mémé, panier, litière, fauteuil, oreiller, costaud, tête-en-l'air, chatouilleux, etc.

Durée : 1 heure

Déroulement :
- Questionner les enfants sur l'allergie : qui est allergique dans la classe ? A quoi ? Comment l'allergie se manifeste-t-elle ?
- Interroger les enfants sur les manifestations d'une allergie (irritations de la peau, démangeaisons, éternuements, urticaire, crises d'asthme, etc.).
- Revenir sur les principaux responsables des allergies (pollens, acariens, animaux domestiques). Insister sur le fait que les animaux sécrètent des substances qui peuvent être allergisantes et de plus en sont des vecteurs privilégiés à cause de leurs poils et de leurs plumes qui retiennent les pollens de l'extérieur et les acariens.
- Avec les enfants, bien différencier une personne allergique d'une personne qui a peur des animaux. A cet égard, le maître peut demander aux enfants de chercher les mots " allergie / allergique " et " phobie / phobique " dans le dictionnaire.
- Proposer aux enfants d'imaginer une histoire sur le thème des allergies aux animaux domestiques.
- Partager la classe en petits groupes de 4 - 5 élèves.
- Chaque groupe est chargé d'inventer une histoire autour du thème et d'illustrer cette histoire en maximum 8 séquences.
- Chaque groupe vient à son tour piocher quatre petits papiers :

• un papier " lieu "
• un papier " temps "
• 2 papiers " mots "

- Dans son histoire, chaque groupe devra obligatoirement intégrer le lieu, le temps et les 2 mots piochés.
- Veiller à faire respecter les notions d'introduction, de point culminant et de chute.
- Rassembler les histoires, les relier et les exposer dans un endroits stratégique (type : bibliothèque) afin que les élèves puissent les consulter.
- Conclure collectivement que la présence d'un animal domestique augmente les risques d'allergies, mais qu'une bonne hygiène animale permet d'en limiter les effets dans la maison. La majeure partie des acariens se trouve dans les matelas, moquettes, fauteuils… et proportionnellement très peu sur les animaux.
- Insister sur :

• la nécessité de laver et de brosser régulièrement son animal ;
• la nécessité de nettoyer régulièrement paniers, couvertures et autres objets sur lesquels l'animal a pu déposer poils ou plumes ;
• la nécessité d'interdire aux animaux certains endroits de la maison (lit, canapé, fauteuil, etc.) ;
• la nécessité de faire circuler l'air, donc d'aérer quotidiennement les pièces de la maison ;
• la nécessité de faire le ménage régulièrement pour éliminer la poussière et les acariens qu'elle contient.
• la nécessité de bien désinfecter et faire vérifier une plaie en cas de morsure ou de griffure par un animal

- Le maître peut approfondir cette approche des allergies en demandant aux enfants d'effectuer des recherches dans une encyclopédie ou sur Internet sur des thèmes précis (ex. : acariens, anti-histaminiques, réactions cutanées, etc.).
- Le maître peut décider d'imposer un nombre plus important de mots à intégrer dans les histoires. Plus la contrainte est grande, plus le résultat est amusant…

5 - LES PERSONNES À RISQUE

Objectifs :
- Etre sensibilisé aux personnes à risque en matière d'animaux domestiques.
- Découvrir les règles d'hygiène à respecter pour se protéger du risque de contamination par les animaux.

Matériel : Fiche élève n° 2

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Distribuer la fiche et faire réaliser l'exercice.
- Avec les enfants, définir une liste des personnes à risque :

• les bébés (immunisation lente)
• les femmes enceintes (attention à ne pas contracter des maladies dangereuses pour la santé de l'enfant à naître. Ex. : toxoplasmose du chat aux répercussions très graves pour le bébé.)
• les personnes âgées (faible défense immunitaire)
• les personnes malades (faible défense immunitaire)
• les personnes allergiques (mieux vaut éviter un contact répété, assez désagréable)

- Conclure collectivement sur les notions d'hygiène et les comportements à adopter avec les animaux domestiques. Insister sur les notions suivantes :

• se laver les mains après tout contact avec son animal ;
• se laver les mains après s'être occupé de son animal (nourriture, bain, coiffage, litière, etc.) ;
• ne pas se laisser lécher le visage / la bouche ;
• ne pas donner à manger à son animal pendant qu'on est à table ;
• ne pas installer l'animal à table ;
• ne pas laisser entrer l'animal dans sa chambre, ni le faire dormir dans son lit ;
• ne pas laisser l'animal monter sur les plans de travail de la cuisine ;
• ne pas laisser l'animal entrer dans la salle de bains ;
• nettoyer régulièrement les objets relatifs à l'animal (changer la litière du chat, souvent nettoyer paniers, gamelles, jouets et couvertures de son animal) ;
• bien faire vérifier et désinfecter une plaie en cas de morsure ou griffure par un animal

Correction :
- 2 400 000 acariens
(20 x 10 000 x 12 = 2 400 000)
- Le proverbe est : " Toujours faire vacciner son chat".

1. Vrai. Mais il y en a peu. Ils transmettent plutôt les microbes qui sont sur leur pelage.
2. Vrai. Elle est fabriquée avec des ingrédients qui ne peuvent pas empoisonner les hommes.
3. Faux. Mais les cas sont très rares.
4. Faux. Tous les animaux ne sont pas autorisés chez les gens.
5. Faux.
6. Faux. La peur d'un animal est une phobie. L'allergie est une réaction qui rend malade.
7. Vrai.
8. Vrai. On ne sait jamais ce qu'il transporte sur le pelage.

6 - QUAND JE NE CONNAIS PAS UN ANIMAL…

Objectifs :
- Prendre conscience qu'un animal inconnu est un réservoir potentiel à microbes et qu'il vaut mieux ne pas le toucher.
- Etre sensibilisé à la nécessité d'un lavage de mains efficace après avoir touché un animal inconnu.

Matériel :
Peinture de couleur lavable à l'eau ou craie

Durée : 30 minutes

Déroulement :
- Emmener les élèves dans la cour de l'école.
- Enoncer les règles du jeu :

• Deux enfants sont désignés comme étant les chats inconnus.
• Les deux chats tentent de toucher les autres élèves de la classe. Quand ils touchent un élève, il annoncent la phrase suivante : " Le chat inconnu a touché X ! "
• Dès qu'un enfant est touché, il va retrouver son enseignant qui lui dessine une trace de peinture / craie sur les mains. Puis, il commence à former une chaîne à un endroit désigné par son enseignant.
• Les autres enfants essaient de délivrer les élèves touchés, en venant défaire la chaîne formée par eux sans se faire attraper.

- Le jeu se poursuit jusqu'à ce que tous les enfants aient été attrapés.
- Le maître peut personnaliser l'activité en remplaçant, dans le courant du jeu, les chats désignés au début ou en en désignant d'autres.
- A la fin de l'activité, rassembler tous les enfants.
- Leur faire compter le nombre de traces de couleur que chacun porte sur les mains.
- Interroger les enfants : à quoi peut-on identifier les traces de couleur ? (des microbes) Comment ont-elles été transmises ? Quel est le mode de contamination ? (par contact avec l'animal)
- Constater que les traces sont comme les microbes qu'un animal inconnu peut avoir sur lui et qu'il nous transmet quand on le caresse.
- Emmener les enfants se laver les mains. (éventuellement lien avec séquence lavage de mains dans hygiène corporelle)
- Conclure collectivement que, même si un animal inconnu est très gentil, on ne le connaît pas et qu'il peut habiter n'importe où, manger n'importe quoi et avoir beaucoup de microbes et de maladies.
- Insister sur la nécessité d'une parfaite hygiène corporelle (en particulier lavage des mains) après tout contact avec un animal inconnu.
- Insister sur le fait qu'il faut vérifier et désinfecter une plaie en cas de morsure ou griffure par un animal.

7 - ES-TU UN SPÉCIALISTE DE L'HYGIÈNE ANIMALE ?

Objectif :
Tester son comportement en matière d'hygiène animale.

Matériel : Fiche élève n° 3

Durée : 15 minutes

Déroulement :
- Distribuer la fiche et faire réaliser le test.
- Répondre ensuite collectivement aux questions.
- Revenir sur les règles d'hygiène animale qui n'étaient pas évidentes.

8 - À VOS MASQUES !

Objectif :
Savoir réinvestir ses connaissances en matière d'hygiène animale.

Matériel :
- Assiettes en carton ou bristol
- Papier journal, papier crêpon
- Colle, bande scotch
- Gouache
- Agrafeuse
- Elastique

Durée : variable

Déroulement :
- Proposer aux enfants de fabriquer des masques de l'animal qu'ils préfèrent.
- Pour être bien certain que le masque s'adaptera à chaque visage, en faire le patron. Pour cela :

• Prendre une feuille de cahier. La plier en deux.
• Placer le pli selon l'axe du visage.
• Marquer l'emplacement du nez, de la bouche et des yeux.
• Découper les marques.
• Vérifier sur les enfants si les marques du patron correspondent bien à leur visage.

- Reporter le patron sur le côté bombé de l'assiette en carton.
- Découper les yeux, le nez, la bouche.
- Tremper l'assiette dans l'eau pendant une à deux minutes.
- Egoutter l'assiette et la mouler en la plaçant quelques instants sur son visage.
- Recourber la partie du bord en faisant des pinces sous son menton. Enlever le masque et fixer les pinces avec des agrafes.
- Avec des bourrelets de papier journal, faire des sourcils, des joues, un museau que l'on maintient avec du scotch ou de la colle.
- Pour le museau, plusieurs solutions s'offrent aux enfants :

• le papier journal, roulé en boule, pour un museau rond ;
• la boîte à œufs qui, découpée, donne un museau plus pointu…

- Pour les oreilles, les enfants peuvent découper leur forme directement dans l'assiette de carton, ou les découper dans une autre assiette et les coller / agrafer par la suite sur le masque.
- Peindre d'abord le fond (la gouache à l'eau se passe très facilement), ensuite les zones de couleurs : museau, pommettes, sourcils, tour des yeux…
- Les enfants peuvent aussi utiliser des bouts de laine collés sur leur masque pour faire les poils de leur animal.
- Laisser sécher les masques.
- Pendant le séchage, chaque enfant écrit les 10 commandements nécessaires à l'hygiène de son animal (ex. : " Tu me donneras régulièrement un bain " ; " Tu n'oublieras pas de nettoyer ma gamelle " ; " Tu te laveras les mains après m'avoir caressé ", etc…).
- Après séchage, fixer un élastique au meilleur endroit adapté à la tête de chaque enfant.
- Une fois les masques terminés, chaque enfant présente son masque et ses commandements à l'ensemble de la classe.
- Le maître peut approfondir l'activité en utilisant les masques pour créer avec ses élèves une courte pièce de théâtre ou de petites scènes autour du thème de l'hygiène des animaux domestiques, destinées à être montrées par la suite aux parents et aux autres enfants de l'école.

9 - JUSQU'AU PAYS DES NETOONS

Objectif :
Evaluer de manière ludique les connaissances acquises en matière d'hygiène animale.

Matériel :
- Panneau ou grande feuille sur laquelle l'enseignant aura pris soin de reproduire le tracé joint ci-dessous.
- Un dé à jouer
- Deux chapeaux ou récipients.
- 6 pions

Dessiner le parcours sur une grande feuille ou sur le tableau : 60 cases (type jeu de l'oie) avec le départ et à l'arrivée le pays des netoons qui peut être dessiné par les enfants.

Durée : 45 minutes

Déroulement :
- Partager la classe en 6 équipes d'environ 5 élèves.
- Avant l'activité, chaque équipe élabore 10 questions sur l'hygiène des animaux domestiques et 10 gages.
- Rassembler toutes les questions et tous les gages. Placer les questions dans un chapeau et les gages dans un autre.
- Présenter le jeu aux enfants.
- But du jeu : Arriver les premiers au pays des Netoons.
- Départ : Chaque équipe est représentée par un pion. Les pions sont au parking. Pour en sortir, il faut faire un 6. On se place alors sur la case n° 1 et on relance le dé.
- Règles du jeu : Le jeu se déroule comme un jeu de l'oie.
- Deux pions ne peuvent se trouver ensemble sur une même case ; le deuxième pion se place alors sur la case précédente.
- A chaque fois qu'un pion se trouve sur une case, l'équipe correspondante pioche une question sur l'hygiène dans le chapeau :

• Si elle répond correctement, l'équipe a le droit de rejouer une fois.
• Si sa réponse est fausse, elle pioche un gage et l'exécute.

- Certaines cases ne donnent pas lieu à une question sur l'hygiène :

• Cases 6.7.21.27.33.45 : Repère de Buurkis : ne pas s'attarder. Le pion reste sur la case précédente.
• Cases 3.20.31.39.46.51 : Inspection vétérinaire : attendre un tour. Si le chiffre donné par le dé fait dépasser l'une des cases, y ramener le pion et attendre 2 tours pour vérification.
• Case 9 : Un grand cours d'eau purifiée vous emporte. Aller directement jusqu'à la case 14.
• Case : 12 : Votre chien a faim. Attendre un tour pour lui donner à manger et nettoyer sa gamelle.
• Case 28 : Attention à la santé de votre chat : vous avez oublié de le faire vacciner ! Ne pas avancer de plus de deux cases au tour suivant.
• Case 32 : Un lapin s'est glissé dans votre lit et y a laissé beaucoup de poils : passer un tour pour nettoyer ses bêtises.
• Case 39 : Risque d'invasion de puces. Pensez à mettre un collier antipuces à votre chien et aller à la case 46.
• Case 47.48.49 : Depuis quand n'avez-vous pas changé la litière de Clochette et lavé le coussin de Pimousse ?!? Passez derrière le pion situé derrière vous pour prendre le temps d'une petite leçon d'hygiène.
• Case 43 : Dagobert, le gentil Saint-Bernard, a attrapé une tique en jouant dans les sentiers de montagne. N'avancer que d'une case au tour suivant pour l'endormir et la lui retirer.
• Case 52 : C'est jour de bain pour votre chien ! Attendre un tour pour bien le savonner.
• Cases 24.34.40.57: Les Netoons vous montrent comment bien se laver les mains après tout contact avec un animal pendant 1 tour, puis vous marquent leur amitié en vous permettant d'avancer de 5 cases au tour suivant.

- Le pays des Netoons : aucune formalité particulière. Vous êtes arrivés quel que soit le nombre de cases tirées.

10 - UNE EXPOSITION SUR L'HYGIÈNE ANIMALE

Objectifs :
- Réinvestir ses connaissances sur l'hygiène des animaux domestiques.
- Sensibiliser les autres élèves de l'école et les parents à l'importance de l'hygiène animale.

Matériel :
- Papier affiche de différentes couleurs, feuilles de dessin grand format
- Feutres, peintures…
- Magazines à découper…

Durée : variable

Déroulement :
- Proposer aux enfants de réaliser une exposition sur le thème de l'hygiène des animaux domestiques.
- Lister les différentes composantes de cette exposition (affiches, textes, dessins, photos …).
- Se répartir les tâches en petits groupes.
- Chaque groupe est chargé de mettre en relief l'une des composantes de l'hygiène des animaux domestiques :

• Les animaux en tant que vecteurs de microbes (ses objets, l'animal en lui-même)
• Son animal domestique et celui des autres
• Les personnes sensibles
• Les comportements à adopter vis-à-vis de son animal (nettoyer les objets qui lui sont liés et adopter une hygiène de l'animal)
• Les zones de la maison à surveiller plus particulièrement (cuisine, chambre, salle de bains)

- L'exposition doit faire ressortir l'utilité d'une bonne hygiène animale et les gestes à suivre pour assurer cette bonne hygiène.
- Pour personnaliser l'exposition, l'enseignant peut aussi demander aux enfants d'inventer un animal imaginaire et les manières dont on devrait s'en occuper.
- Présenter l'exposition à l'école afin de sensibiliser les autres élèves ainsi que les parents sur l'importance de l'hygiène animale pour la santé.

11 - LA BÊTE DU GEVAUDAN

Objectifs :
- Découvrir un ancien fléau : la rage.
- Découvrir le principe de la vaccination (animale et humaine).

Durée : Variable

Déroulement :
- Demander aux enfants s'ils connaissent l'animal que l'on nomme la bête du Gévaudan.
- Organiser une recherche sur la bête du Gévaudan sur Internet ou dans des ouvrages d'histoire ou de légendes.
- Puis centrer le débat sur la peur du loup, du renard et sur la terrible maladie qu'ils véhiculaient et véhiculent encore : la rage, et comment elle a été combattue :

• La rage, qu'est-ce que c'est ?
• La rage est une terrible maladie due à un virus qui atteint le cerveau. On appelle ce virus, un virus rabique.
• Comment la reconnaître ?
  Elle se caractérise par des phénomènes nerveux, d'excitation d'abord, puis de paralysie, avec une production importante de salive, qui conduisent finalement à la mort. La rage présente une période d'incubation, dont la durée est très variable : c'est pendant cette période que l'on peut empêcher la maladie de se déclarer grâce à la méthode pasteurienne.
• La rage peut-elle être transmise à l'homme ?
  Oui. Elle touche surtout les animaux, surtout le renard et le chien, mais elle est transmissible à l'homme.
• Comment reconnaître un animal enragé ?

A cause de la période d'incubation, il est difficile au début de savoir qu'un animal est atteint de la rage. Chez le chien, par exemple, cette période est en général de 15 à 60 jours ! Mais une fois qu'elle se déclare, les symptômes de la maladie sont facilement reconnaissables. Elle se présente surtout sous deux aspects :
- la rage furieuse, dans laquelle l'animal change d'habitudes, quitte la maison de son maître, a des difficultés à avaler des boissons, mord les personnes et les animaux qu'il rencontre, et meurt au bout de quelques jours ;
- la rage muette, dans laquelle l'animal reste immobile, la gueule ouverte, sans pouvoir mordre.

• Peut-on encore mourir de la rage ?
  Cette maladie est mortelle si un traitement n'est pas administré avant l'apparition des premiers symptomes. Ce traitement comprend à la fois
  - la vaccination. Il s'agit le plus souvent de vaccins produits sur culture de
  cellules ou oeufs embryonnés.
  - et la serotherapie par injections d'immunoglobines
• Quelle sont les lois en vigueur en France aujourd'hui ?

En France, la vaccination des chiens et des chats est obligatoire dans certains départements. Et, selon la loi du 21 juin 1898, tout animal enragé doit être abattu, ainsi que tout animal ayant été en contact avec un animal enragé ou mordu par lui.
- Proposer à la classe de préparer un exposé sur " La bête du Gévaudan " et sur l'histoire de la recherche contre la rage.

12 - ET SI J'ÉTAIS UN ANIMAL…

Objectif :
Réinvestir ses connaissances sur l'hygiène des animaux domestiques.

Durée : 45 minutes

Déroulement :
- Proposer aux enfants de rédiger une petite histoire (d'une dizaine de lignes) sur le thème suivant : " Et soudain, je me suis transformé en animal… ".
- Veiller à ce que l'histoire respecte l'enchaînement suivant :

• une situation initiale où l'enfant est un humain,
• un élément déclencheur qui conduit à la transformation de l'enfant en animal,
• un développement qui raconte la vie de l'enfant en tant qu'animal,
• un dénouement.
  

- Dans le développement, l'enfant s'attachera à commenter plus particulièrement les règles d'hygiène qu'on lui impose en tant qu'animal. L'histoire permettra de faire apparaître le point du vue de l'animal. Présenter au moins 3 règles essentielles d'hygiène animale.