Presentazione delle attività
Livello I
Obiettivi:
- Invitare i bambini a parlare delle malattie che hanno avuto (malattie infantili e malattie contagiose).
- Far capire ai bambini il concetto di temperatura corporea
alta: una reazione dell'organismo che si difende da un'aggressione esterna. Oltre i 38 °C si tratta di febbre piuttosto forte, e la persona farà bene a riposare, rimanendo al caldo.
- Spiegare il collegamento tra microbi e malattie infettive.
- Fare intervenire persone che curano i bambini: genitori,
operatori delle infermerie scolastiche, medici, ecc.
Materiale: Scheda alunno n° 1
Durata: 30 minuti.
Obiettivo:
Far rilevare al bambino che:
- i microbi sono presenti ovunque negli ambienti quotidiani;
- i microbi non si vedono;
- i microbi non sono tutti cattivi.
Materiale : Scheda alunno n° 2
Durata : 30 minuti.
Obiettivo:
Far comprendere al bambino che i microbi sono dappertutto anche nell'aula, ma che non per questo fanno ammalare
tutti.
Durata: 15 minuti.
Svolgimento:
- Proporre a ogni allievo di toccare un oggetto o un posto in cui non pensa di trovare dei buurki;
- Spiegare che, anche se non li vediamo, i Buurki sono dappertutto;
- Precisare che i microbi patogeni sono solo una piccola parte dei Buurki.
4 – ESPERIMENTO CON LE CAPSULE DI PETRI
Obiettivi:
- Diventare consapevoli della presenza di microbi su tutto ciò che ci circonda, e specialmente sulle mani;
- Comprendere l'importanza di lavarsi accuratamente le mani;
- Imparare a lavarsi bene le mani.
Materiale:
- 4 capsule di Petri (o più).
- Nastro adesivo trasparente -
Scheda alunno n° 3
Durata: 1 seduta di 30 minuti + 10 minuti di osservazione per 2 giorni.
Svolgimento:
- Eseguire il seguente esperimento usando 4 capsule di Petri:
- Etichettare e chiudere le capsule con nastro adesivo.
- Lasciare le capsule a temperatura ambiente ma al riparo
dalla luce solare.
- Fare osservare le 4 capsule ogni giorno, analizzando i
cambiamenti e completando la scheda alunno.
- Far formulare ipotesi sulla presenza di tracce più o meno
marcate a seconda della capsula: cosa sono quelle tracce?
- Trarre una conclusione collettiva evidenziando il rapporto tra le tracce lasciate dalle mani sporche e i microbi: più sono marcate le tracce, più microbi c'erano sulle mani.
- Concludere insistendo sulla necessità di un buon lavaggio
delle mani e indicando la sequenza corretta per ottenerlo.
5 - ATTENZIONE: VERNICE FRESCA !
Obiettivi:
- Far comprendere la trasmissione dei microbi: i microbi che si ricevono e i microbi che si trasmettono.
- Far comprendere l'importanza di lavarsi le mani per
eliminare i microbi e non trasmetterli.
Materiale: recipiente e vernice (si può anche sostituire la vernice con del gesso).
Durata: 15 minuti.
Svolgimento:
- Collocare la vernice in un recipiente. Paragonare la vernice a dei Buurki/microbi.
- Chiedere a uno o più ragazzi di mettere la mano nella
vernice a di andare a stringere la mano a un compagno, di prendere un pallone e di passarlo a un compagno, ecc.
- Aggiungere altra vernice rimettendo la mano di quando in
quando nel recipiente, in modo da dimostrare che c'è anche proliferazione microbica.
- Far capire ai bambini che il lavaggio delle mani consente di
eliminare la vernice, e di conseguenza i microbi.
- Così, i microbi non vengono trasmessi.
Obiettivi:
- Comprendere che l'igiene è un'abitudine quotidiana che diventa automatica.
- Identificare i diversi tipi di igiene personale, igiene
alimentare, igiene della casa e igiene con gli animali domestici.
Materiale: Cartoncino o foglio grande.
Durata: 1 ora.
Svolgimento:
- Qualche giorno prima dell'attività, chiedere ai ragazzi di ritagliare figure di oggetti e prodotti collegati
all'igiene dai cataloghi pubblicitari che trovano in casa: ogni bambino ritaglierà un solo oggetto (se lo desidera, l'insegnante potrà chiedere ai bambini di portare un prodotto o un oggetto
legato all'igiene).
- Il giorno dell'attività, riunire tutti i ritagli (o gli
oggetti e i prodotti).
- Spiegare a tutta la classe l'utilità e il modo di impiego
dei vari oggetti e prodotti, e quindi ripartirli.
- Definire quattro grandi categorie di igiene e incollare le
immagini sul pannello, secondo le quattro colonne definite. Ogni colonna potrà essere contrassegnata con il Netoon corrispondente.
Obiettivi:
- Introdurre le regole generali dell'igiene quotidiana.
- Verificare la comprensione del testo.
Materiale: Scheda alunno n. 4
Durata: 45 minuti.
Svolgimento:
- Distribuire il testo, farlo leggere dalla classe.
- Commentare il testo rispondendo alle domande, prima
oralmente e poi per iscritto.
- Completare l'esercitazione spiegando i diversi tipi di
igiene considerati.
Correzione:
- La casa è ben pulita.
- A sentirsi puliti e in buona salute.
- In qualsiasi momento.
- Prodotti correttamente conservati e cucinati; orari dei
pasti ben strutturati in tutto l'arco della giornata.
- La disinfezione riduce drasticamente il numero dei microbi.
8 – LE PAROLE DEL PULITO E DELLO SPORCO
Obiettivo:
Applicare le conoscenze acquisite in materia di igiene.
Materiale : Scheda alunno n° 5
Durata : 30 minuti.
Svolgimento :
L’esercizio può essere svolto individualmente, per piccoli gruppi o collettivamente.
9 – VIVA L'IGIENE TUTTI I GIORNI !
Obiettivi:
- Capire che esistono diversi livelli di igiene.
- Introdurre le sequenze successive.
Materiale: Scheda alunno n° 5
Durata: 30 minuti.
Svolgimento:
- Distribuire la scheda a gruppi di due.
- Far svolgere l'esercizio.
- Completare spiegando i diversi tipi di igiene trattati.
Correzione:
Il telefono.