Objetivos:
- Comprender que los animales son portadores de microbios.
- Saber que es necesario cumplir unas normas de higiene en relación con los animales.
Material: Ficha nº 1
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Repartir la ficha y pedir que realicen el ejercicio.
- De forma colectiva, indicar los principales lugares donde se encuentran los microbios (objetos / alimentos de los
animales, sitios por los que éstos pasan...).
- Repasar los elementos del animal que son vectores de microbios (pelos, plumas, tos, saliva, defecaciones, vómitos...).
- Preguntar a los niños si los animales nos pueden contagiar sus microbios y sus enfermedades.
- Llegar entre todos a una respuesta afirmativa y recordar el caso de la pulga (parásito): aunque no nos demos cuenta
(porque no se ven), los microbios pueden viajar a través del aire, en los pelos, etc., y llegar a todos los rincones de las casas y también a las personas.
- Explicar que es importante vacunar a nuestro animal y vigilar su salud (p. ej.: colocarle un collar antipulgas /
asegurarse de que no tiene garrapatas...).
Corrección:
- Mensaje que hay que encontrar: ¡Guau!
1 - e / 2 - d / 3 - b / 4 - a / 5 - c
2 -
¡POBRE PERRITO ABANDONADO!
Objetivos:
- Ser consciente de que un animal desconocido es un potencial portador de microbios.
- Comprender que es necesario practicar una perfecta higiene corporal después de cualquier contacto con un animal.
Material:
Pintura de color, que se pueda lavar con agua
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Pedir a los niños que formen un círculo.
- Decirles que se sienten.
- Enumerar las reglas del juego del "Pobre perrito abandonado":
Un niño hará el papel de perrito.
Se colocará en el centro del círculo formado por el resto de alumnos.
Elegirá entonces a otro niño y se dirigirá hacia él a cuatro patas representando el papel de perrito abandonado y triste.
El alumno escogido intentará repetir la frase siguiente 3 veces seguidas sin reírse y acariciando al perrito: "¡Pobre perrito abandonado!" "¡Pobre perrito abandonado!" "¡Pobre perrito abandonado!" ".
Si el niño elegido por el perrito se ríe, el profesor le dibujará una marca con pintura de color sobre las manos y, en el próximo turno, le tocará a este alumno representar al perrito.
Si el niño elegido por el perrito no se ríe, éste último continuará intentando hacer reír a otro alumno. Y así sucesivamente...
- Al final de la actividad, contar el número de marcas de color que tienen los alumnos.
- Preguntar a los niños con qué se podrían comparar estas marcas.
- Explicar que las marcas son como los microbios que porta el perrito abandonado y que éste nos los puede transmitir al
acariciarlo.
- Llevar a los niños a que se laven las manos y la cara (con jabón, agua templada y una toalla limpia y seca).
- Para finalizar, comentar colectivamente que, aunque un animal abandonado se muestre cariñoso, debemos tener cuidado
porque no lo conocemos y no sabemos dónde vive, qué come ni los microbios y las enfermedades que puede contagiar.
- Resaltar la necesidad de una higiene corporal correcta (especialmente, el lavado de manos) después de tocar un animal
desconocido.
3 - SOMOS
DIFERENTES A LOS ANIMALES
Objetivo:
Con respecto a la higiene, explicar que las personas hacemos cosas que los animales no hacen.
Material:
- 2 cartulinas o carteles grandes
- Hojas de dibujo
- Rotuladores, pintura...
Duración: 1 hora
Desarrollo:
- Hacer preguntas a los niños sobre las similitudes entre el ser humano y el animal.
- Constatar de forma colectiva que:
el animal se alimenta y nosotros también (aunque los animales comen casi siempre lo mismo);
el animal respira y nosotros también;
se mueve, camina y crece, igual que nosotros.
juega;
los cachorros maman de la teta de su madre;
a los cachorros les gusta estar junto a su madre;
- De este modo, los niños pueden comprobar que los animales son seres vivos igual que nosotros.
- A continuación, se debe indicar lo que nosotros hacemos con respecto a la higiene y averiguar si los animales actúan
del mismo modo.
- En este punto, abordar de forma colectiva las reglas de higiene corporal, alimentaria y doméstica. Entre otras,
realizar preguntas tales como:
¿Cómo me lavo? (con agua)
¿Con qué me lavo? (jabón, champú, dentífrico...)
¿Yo me seco siempre después de lavarme? (sí, con una toalla limpia)
¿Me cambio de ropa? (sí)
¿Cómo tomo los alimentos? (con cubiertos, sentado a la mesa…)
¿Ordeno mis cosas / mis juguetes? (sí)
¿Dónde duermo? (en una cama)
- Dividir la clase en pequeños equipos.
- Cada equipo elige un animal.
- Los alumnos de cada equipo indican las acciones que realizan para mantener su higiene y averiguan si los animales
actúan del mismo modo.
- Los niños dibujarán cualquier cosa que ellos hagan y los animales no.
Por ejemplo: Animal elegido: el gato. Nosotros, para lavarnos el cuerpo, utilizamos jabón y agua. El gato, para lavarse,
se lame. Por un lado, el equipo dibuja por un lado un niño lavándose (y escribe abajo "Yo me lavo"). Por otro lado, dibuja un gato lamiéndose (y escribe debajo: "El gato se lame").
- Al cabo de media hora, poner en común todos los dibujos. Cada equipo muestra su trabajo al resto de la clase, que dice
si está de acuerdo o no.
- Seleccionar los dibujos más representativos para pegarlos en un cartel. Por ejemplo:
Él toma los alimentos con su boca. / Yo como con cubiertos.
Él come en el suelo. / Yo como sentado a la mesa.
Él hace sus necesidades en la calle, en el cajón de tierra o en la jaula. / Yo voy al cuarto de baño.
Él duerme en el suelo, no tiene cama. / Yo duermo en una cama.
Él esconde sus juguetes en un rincón del jardín. / Yo guardo mis juguetes en un armario.
Después de haber jugado fuera, entra en la casa sin limpiarse las patas. / Yo me pongo mis zapatillas.
Él se sacude cuando está mojado. / Yo me seco con una toalla limpia.
Él tose. / Yo coloco mi mano delante de la boca cuando toso.
- Los alumnos pegarán los dibujos más representativos en las cartulinas, colocando los niños en una y los animales en otra.
- Proponer una lectura comparada de los dos murales. Los niños buscan las diferencias.
- Para finalizar, recordar que nuestro comportamiento en el ámbito de la higiene es diferente al de los animales y, por
tanto, debemos adoptar unas normas especiales al tratar con ellos.
Objetivos:
- Saber que existen unos grupos de personas denominados de riesgo.
- Descubrir las normas de higiene que se deben respetar para evitar el riesgo de contaminación por los animales.
Material: Ficha del alumno nº 2
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
La actividad se puede realizar en grupo o de forma individual.
- Repartir la ficha del alumno y comentar el dibujo:
¿De qué se trata?
¿Dónde nos encontramos?
¿Dónde está Lucía?
¿Con quién juega Campanilla?
¿Qué personajes se pueden ver en el dibujo?
¿Cómo se llaman?
¿Qué hacen?
- Leer las instrucciones a los alumnos y pedir que realicen el ejercicio.
- Mostrar algunos dibujos representativos y comentarlos.
- Con los niños, repasar la lista de los grupos de riesgo: ¿Por qué Campanilla no debe jugar con:
el papá de Lucía? (alérgico)
la mamá de Lucía? (embarazada)
la hermana mayor de Lucía? (enferma)
el hermanito de Lucía? (bebé, demasiado pequeño)
el abuelo de Lucía? (demasiado mayor y débil)
- Para finalizar, recordar entre todos las nociones de higiene y los comportamientos que se deben adoptar con respecto a los animales de compañía. Insistir en las siguientes nociones:
lavarse las manos después de cualquier contacto con un animal;
lavarse las manos después de cuidar al animal (darle de comer, bañarlo, cepillarlo, cambiar el cajón de tierra, etc.);
no dejar que el animal lama la cara / la boca;
no dar de comer al animal mientras se está sentado a la mesa;
no subir el animal a la mesa;
no dejar que el animal entre en el dormitorio ni que se suba a la cama;
evitar que el animal se suba a las superficies de trabajo de la cocina;
prohibir al animal que entre en el cuarto de baño;
limpiar regularmente los objetos relacionados con el animal (cambiar el cajón de tierra del gato, lavar las cestas a menudo, los comederos, los juguetes y las mantas del animal).
- Para personalizar el ejercicio, el maestro puede pedir a los niños que coloreen los personajes con los que el gato puede jugar sin riesgo.
Corrección:
- Personajes que se deben colorear de rojo: mujer embarazada / bebé / abuelo / niño enfermo / padre alérgico.
Objetivo:
Sensibilizar a los alumnos sobre las nociones de higiene animal.
Material:
Papelitos en los que el maestro escribe nombres de animales.
Duración: 45 minutos
Desarrollo:
- Unos días antes de realizar la actividad, pedir a los alumnos que adopten un nombre de animal y no lo revelen a los
demás.
- Cada niño recaba información sobre su animal (cómo camina, qué come, dónde duerme, qué cuidados necesita, etc.)
- El día de la actividad, cada niño representa su animal mediante mímica delante de la clase. Los demás alumnos deben
averiguar de qué animal se trata.
- Cuando se haya acertado el animal, los alumnos realizan preguntas relativas a la higiene de éste:
¿En qué lugar de la casa debe dormir (cesta, jaula, caja...)?
¿En qué habitaciones de la casa puede entrar?
¿Qué debemos darle de comer?
¿Dónde debemos colocar su comida?
¿Cuántas veces al día hay que darle de comer?
¿Debemos vacunarlo?
¿Debemos sacarlo a pasear? ¿Cuántas veces al día?
¿Puede provocar alergias?
¿Es necesario bañarlo?
¿Debemos cepillarlo con regularidad?
- Para finalizar la actividad, resaltar la importancia de lavarse las manos después de cualquier contacto con el animal.
Objetivo:
Conocer unas medidas sencillas, que se deben aplicar cuando se posee un animal doméstico para reducir los riesgos de
contaminación.
Material: Ficha del alumno nº 3
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Repartir la ficha y pedir que realicen el ejercicio.
- Para finalizar la actividad, insistir en dos cuestiones fundamentales:
Corrección:
- Prudente: b / c / f / g
- Imprudente: a / d / e / h
7 - UNA EXPOSICIÓN
SOBRE LA HIGIENE ANIMAL
Objetivos:
- Afianzar los conocimientos de los alumnos sobre la higiene de los animales domésticos.
- Concienciar al resto de alumnos del colegio y a los padres sobre la importancia de la higiene animal.
Material:
- Cartulinas de diferentes colores, hojas de dibujo de gran tamaño
- Rotuladores, pinturas…
- Revistas para recortar…
Duración: variable
Desarrollo:
- Proponer a los niños que realicen una exposición sobre el siguiente tema: "La casa de los animales".
- Enumerar los diferentes componentes de dicha exposición (carteles, textos, dibujos, fotos…)
- Repartirse las tareas en grupos reducidos.
- Cada grupo será responsable de ilustrar uno de los aspectos de la higiene de los animales domésticos:
- La exposición debe resaltar las ventajas de una higiene animal adecuada, así como los pasos que se deben seguir para
garantizar dicha higiene.
- Para personalizar la exposición, el maestro puede pedir a los alumnos que se inventen un animal imaginario y los
cuidados que necesitaría.
- Presentar la exposición en el colegio con el objetivo de sensibilizar al resto de alumnos y a los padres sobre lo
importante que resulta la higiene animal para la salud.
8 - JUEGOS SOBRE LOS ANIMALES DOMÉSTICOS
Objetivo:
Afianzar los conocimientos de los alumnos sobre el tema de la higiene de los animales domésticos.
Material: Ficha del alumno nº 4
Duración: 10 a 20 minutos cada juego