Objetivos:
- Darse cuenta de la elevada presencia de microbios en los animales.
- Reconocer la importancia de lavarse las manos después de tocar a un animal.
Material:
- Microscopios
- Una cartulina u hoja grande
- Hojas de dibujo
- Rotuladores, pegamento
Duración: 1 hora
Desarrollo:
- Una semana antes de la actividad, dividir la clase en pequeños grupos. Pedir a cada grupo que elija un animal
doméstico (perro, gato, ratón, tortuga, hámster, etc.).
- Pedir a cada grupo que lleve a clase objetos relacionados con el animal seleccionado:
Pelos / plumas
Collares de los animales
Juguetes de los animales
Restos de la comida del animal (en una bolsa hermética)
Utensilios empleados para alimentar al animal
- El día de la actividad, los niños clasificarán los objetos reunidos correspondientes a cada tipo de animal. Para
ello, los dividirán en tres categorías:
Los pelos o las plumas
Los objetos relacionados con los animales
Los objetos relacionados con la alimentación de los animales
- Cada grupo examina con el microscopio los objetos correspondientes al animal seleccionado.
- Los niños dibujan en una hoja el objeto examinado y la imagen que ven en el microscopio. Asimismo, escriben un
comentario al lado de cada objeto observado. Orientar los comentarios hacia la presencia o ausencia de microbios y sugerir a los alumnos que asignen un título y leyendas a cada uno de sus
dibujos.
- Cada grupo muestra ante la clase los resultados de su observación en el microscopio y, a continuación, pega sus
dibujos en la cartulina. Escribir el nombre del animal encima de los dibujos.
- Resaltar colectivamente lo importante que resulta la fauna microbiana presente en los animales y en sus objetos, e
insistir en la necesidad de una higiene correcta de éstos.
- Enumerar los lugares en los que se encuentran los microbios (objetos, comida de los animales, etc.).
- Determinar los elementos del animal que pueden ser vectores de microbios (pelos, plumas, tos, defecaciones,
vómitos, etc.).
- Para finalizar, insistir en los riesgos de transmisión de gérmenes y la obligación de lavarse siempre las manos
después de tocar un animal. (Eventualmente, se pueden mostrar algunas imágenes vinculadas al tema de la higiene corporal).
2 - EN LOS OBJETOS DE LOS ANIMALES…
Objetivos:
- Ser consciente de la cantidad de microbios presentes en los alimentos que contienen los comederos y en los objetos
relacionados con los animales domésticos.
Material: Ficha del alumno nº 1
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Hacer preguntas a los niños sobre los animales domésticos: ¿qué comen? ¿quién les da de comer? ¿dónde duermen?
¿con qué juegan?
- Repartir la ficha y pedir que realicen los ejercicios matemáticos.
- Insistir en el riesgo de contaminación y la importancia de lavar regularmente los comederos, las cestas, los
cajones de tierra, las jaulas y los juguetes de los animales. Y, sobre todo, de lavarse bien las manos después de tocar un animal.
Corrección:
- 24,367 kg = 24 kg 3 hg 6 dg 7 g
- 1.509 / 1.006 pulgas
- Un millón seiscientos doce mil trescientos catorce
- Cuatrocientos veintiunmil trescientos cuarenta y ocho
- Mil doscientos treinta y uno
- Cuatrocientos noventa y cinco
3
- EXPERIMENTO DE LOS DIENTES DE LEÓN
Objetivos:
- Ser consciente de que los animales pueden ser origen de una contaminación aerotransportada.
- Conocer los comportamientos animales diseminadores.
Material:
- Dos flores de diente de león o cualquier sustancia que pueda flotar y dispersarse en el aire.
Duración: 45 minutos
Desarrollo:
- En el patio, repartir las flores de diente de león a los alumnos.
- Pedirles que soplen sobre las flores: ¿qué ocurre?
- Observar las partículas en suspensión.
- Los alumnos emiten diferentes hipótesis (por ejemplo: la analogía existente entre las partículas que vuelan y los
pelos de los animales que se esparcen por la casa…).
- Formular a la clase las siguientes preguntas:
¿Cómo se dispersan las partículas de la flor? (transmisión por el aire)
¿con qué podríamos comparar las partículas del diente de león? (pelos de los animales / microbios)
¿con qué se puede comparar la propagación de las partículas de la flor? (contaminación por transmisión por el aire)
- Comparar el experimento de las flores de diente de león con la pérdida de pelo de un animal.
- A continuación, se puede realizar la siguiente pregunta para ampliar la actividad: ¿en qué otras circunstancias
nos pueden transmitir los animales sus microbios? (sacudida de un animal mojado, estornudo, vómito, tos…).
- Explicar que los microbios pueden viajar de este modo y repartirse por toda la casa y sobre las personas.
- Recordar las nociones de higiene corporal, doméstica y alimentaria. (Eventualmente, se puede relacionar la
actividad con las secciones de higiene corporal, doméstica y alimentaria.)
- No debemos olvidar la higiene del propio animal (baño, vacunación, cepillado del pelo, etc.).
4 - UNOS CUENTOS CONTRA LAS ALERGIAS
Objetivos:
- Descubrir las principales causas alérgicas vinculadas con los animales domésticos.
- Distinguir entre el miedo a los animales y las alergias a los animales.
Material:
- Hojas de dibujo
- Rotuladores, lápices de colores
- 3 series de papelitos realizadas por el maestro con anterioridad, que se utilizarán para poner un marco a los cuentos de los niños:
Ejemplos de lugares: en un barco, dentro de una tienda de campaña, en una cueva, en una cabaña de la montaña, etc.
Ejemplos de marcos temporales: la prehistoria, el año 3000, en 1900, en la época de los Reyes Católicos, etc.
Ejemplos de palabras (nombres, nombres propios, adjetivos…) que deben aparecer obligatoriamente en los cuentos: ventana, bola de helado, cubierta, zapatilla, margarita, jersey, abuela, cesta, cajón de tierra, sillón, almohada, fuerte, calvo, cosquilloso, etc.
Duración: 1 hora
Desarrollo:
- Hacer preguntas a los niños sobre la alergia: ¿quién de la clase es alérgico? ¿a qué? ¿cómo se manifiesta la
alergia?
- Hacer preguntas a los niños sobre las manifestaciones de una alergia (irritaciones de la piel, picores,
estornudos, urticaria, ataques de asma, etc.).
- Mencionar los principales responsables de las alergias (pólenes, ácaros, animales domésticos). Insistir en el
hecho de que los animales segregan sustancias que pueden provocar reacciones alérgicas. Asimismo, aclarar que constituyen unos vectores de contaminación importantes debido a que el polen del
exterior y los ácaros quedan atrapados en sus pelos y sus plumas.
- Con los niños, diferenciar claramente una persona alérgica de una persona que tiene miedo a los animales. Para
ello, el maestro puede pedirles que busquen en el diccionario las palabras "alergia / alérgico" y "fobia / fóbico".
- Proponer a los niños que se inventen un cuento sobre el tema de las alergias a los animales domésticos.
- Organizar la clase en grupos reducidos de 4-5 niños.
- Cada grupo deberá inventar un cuento sobre el tema propuesto y lo ilustrará con 8 secuencias como máximo.
- Alrededor del cuento, cada grupo pegará cuatro papelitos:
un papel "lugar"
un papel "tiempo"
2 papeles "palabras"
- En cada cuento, los grupos tendrán que integrar obligatoriamente el lugar, el tiempo y las dos palabras definidas como
marco.
- Comprobar que se sigue la estructura de introducción, punto culminante y resolución.
- Reunir los cuentos, leerlos y exponerlos en sitios estratégicos (como la biblioteca) para que los puedan consultar
todos los alumnos.
- Para finalizar, comentar colectivamente que la presencia de un animal doméstico aumenta los riesgos de alergias,
aunque se pueden reducir los efectos en la casa si se practica una higiene adecuada del animal. La mayoría de los ácaros se encuentran en los colchones, moquetas, sillones, etc. y,
proporcionalmente, una parte de esos ácaros se deposita sobre los animales.
- Destacar:
la necesidad de lavar y cepillar regularmente al animal;
la necesidad de limpiar regularmente sus cestas, mantas y otros objetos en los que se hayan podido depositar pelos o plumas;
la necesidad de prohibir al animal el acceso a determinados puntos de la casa (cama, sofá, sillón, etc.);
la necesidad de que circule el aire, es decir, de airear las habitaciones de la casa diariamente;
la necesidad de limpiar la casa regularmente para eliminar el polvo y los ácaros que éste contiene;
la necesidad de desinfectar correctamente una herida y de vigilarla en caso de mordedura o arañazo de un animal.
- El maestro, para profundizar sobre este enfoque de las alergias, puede pedir a los niños que realicen búsquedas en una
enciclopedia o en Internet acerca de dos temas concretos (p. ej.: ácaros, antihistamínicos, reacciones cutáneas, etc.).
- El maestro puede ampliar la actividad y pedir que se integre un número mayor de palabras en los cuentos. Cuánto
más grande sea la tensión, más divertido será el resultado…
Objetivos:
- Conocer cuáles son los grupos de riesgo en relación con los animales domésticos.
- Aprender las reglas de higiene que se deben respetar para prevenir los riesgos de contaminación por los animales.
Material: Ficha del alumno nº 2
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Repartir la ficha y pedir que realicen el ejercicio.
- Con los niños, elaborar una lista con los grupos de riesgo:
los bebés (proceso de inmunización lento)
las mujeres embarazadas (se debe evitar contraer enfermedades peligrosas para la salud del feto. Por ejemplo, la toxoplasmosis del gato puede repercutir gravemente en el bebé)
los ancianos (defensa inmunitaria reducida)
los enfermos (defensa inmunitaria reducida)
las personas alérgicas (se recomienda evitar el contacto repetido con el alérgeno, que puede provocar efectos bastante desagradables)
- Para finalizar, comentar colectivamente las diferentes nociones de higiene y los comportamientos que se deben adoptar con los animales domésticos. Insistir en los puntos siguientes:
lavarse las manos después de tocar un animal;
lavarse las manos después de cuidar al animal (darle de comer, bañarlo, cepillarlo, cambiar el cajón de tierra, etc.);
no dejar que el animal lama la cara / la boca;
no dar de comer al animal mientras se está sentado a la mesa;
no subir el animal a la mesa;
no dejar que el animal entre en el dormitorio ni que se suba a la cama;
evitar que el animal se suba a las superficies de trabajo de la cocina;
prohibir al animal que entre en el cuarto de baño;
limpiar regularmente los objetos relacionados con el animal (cambiar el cajón de tierra del gato, lavar las cestas a menudo, los comederos, los juguetes y las mantas del animal);
observar y desinfectar correctamente una herida en caso de mordedura o arañazo de un animal.
Corrección:
- 2.400.000 ácaros
(20 x 10.000 x 12 = 2.400.000)
- El proverbio es: " Vacunar siempre al gato".
1. Verdadero. Aunque el riesgo es reducido. Transmiten principalmente los microbios que se encuentran en su pelo.
2. Verdadero. Se fabrica con ingredientes que no pueden envenenar a las personas.
3. Falso. Aunque los casos son poco frecuentes.
4. Falso. Se prohibe tener algunos animales en casa.
5. Falso.
6. Falso. El miedo a los animales es una fobia. La alergia es una reacción del organismo que afecta a nuestra salud.
7. Verdadero.
8. Verdadero. Nunca se sabe lo que puede transportar en el pelo.
6
- CUANDO NO CONOZCO A UN ANIMAL…
Objetivos:
- Saber que un animal desconocido puede transportar microbios y que es mejor no tocarlo.
- Reconocer la importancia de lavarse las manos correctamente después de tocar a un animal desconocido.
Material:
Pintura de color lavable con agua o tiza
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
- Sacar a los alumnos al patio del colegio.
- Explicar las reglas del juego:
Dos niños serán los gatitos desconocidos.
Los dos gatos deben intentar tocar al resto de los alumnos de la clase. Cada vez que toquen a un alumno, gritarán la siguiente frase: "¡El gato desconocido ha tocado a X!"
El niño que haya sido tocado debe ir al maestro para que le haga una marca con pintura o tiza en las manos. A continuación, formará una cadena en el lugar indicado por el maestro.
Los otros niños, sin dejarse atrapar, tienen que intentar deshacer la cadena formada por los alumnos tocados para liberarlos.
- El juego finalizará cuando todos los niños hayan sido atrapados.
- Para personalizar la actividad, el maestro puede, en el transcurso del juego, sustituir los gatos designados al
principio o nombrar a otros.
- Cuando termine la actividad, reunir a todos los niños.
- Pedirles que cuenten las marcas de color que tienen en las manos.
- Preguntar a los niños: ¿con qué podríamos comparar las marcas de color? (con microbios) ¿Cómo se han transmitido?
¿Cuál es el modo de contaminación? (el contacto con el animal).
- Explicar que las marcas son como los microbios que puede transportar un animal desconocido y que nos los puede transmitir al acariciarlo.
- Llevar a los niños a lavarse las manos. (Eventualmente, relacionar con la secuencia de lavado de manos de la
sección sobre higiene corporal.)
- Para finalizar, comentar colectivamente que, aunque un animal desconocido se muestre cariñoso, debemos tener cuidado porque no lo conocemos y no sabemos dónde vive, qué come ni los
microbios y las enfermedades que puede contagiar.
- Resaltar la necesidad de una higiene corporal correcta (especialmente, el lavado de manos) después de tocar un
animal desconocido.
- Insistir en que hay que observar y desinfectar correctamente una herida en caso de mordedura o arañazo de un
animal.
7 - ¿ERES UN ESPECIALISTA DE LA HIGIENE ANIMAL?
Objetivo:
Probar el comportamiento de los alumnos en relación con la higiene animal.
Material: Ficha del alumno nº 3
Duración: 15 minutos
Desarrollo:
- Repartir la ficha y pedir que realicen el test.
- A continuación, responder colectivamente a las preguntas.
- Recordar las normas de higiene animal que no resultaron tan evidentes.
Objetivo:
Aprender a aplicar sus conocimientos sobre la higiene animal.
Material:
- Platos de cartón o cartulina
- Papel de periódico o papel crepé
- Pegamento, cinta adhesiva
- Acuarela
- Grapadora
- Elástico
Duración: variable
Desarrollo:
- Proponer a los niños que fabriquen una máscara del animal que prefieran.
- Para garantizar que la máscara se adaptará a la cara, realizar un patrón. Para ello:
Arrancar una hoja del cuaderno. Doblarla por la mitad.
Situar el pliegue siguiendo el eje del rostro.
Señalar la ubicación de la nariz, la boca y los ojos.
Recortar las marcas.
Comprobar si cada patrón se adecua a la cara de los niños.
- Colocar el patrón sobre el lado abombado del plato de cartón.
- Recortar los ojos, la nariz y la boca.
- Introducir el plato en el agua durante uno o dos minutos.
- Secar el plato y colocarlo un momento sobre el rostro para moldearlo.
- Doblar los bordes ajustándolos al mentón. Quitar la máscara y fijar los bordes con grapas.
- Con trocitos de papel de periódico, hacer las cejas, las mejillas, un hocico (que fijaremos con cinta adhesiva o
pegamento).
- Los niños pueden realizar el hocico de varias formas:
hacer una bola con papel de periódico para obtener un hocico redondo;
cortar un cartón de huevos para conseguir un hocico más puntiagudo.
- Para hacer las orejas, los niños pueden recortar directamente el plato de cartón o cortarlas en otro plato y pegarlas /
graparlas sobre la máscara.
- Pintar primero el fondo (las acuarelas se fijan fácilmente) y, a continuación, las zonas de color: el hocico, los
pómulos, las cejas, el contorno de los ojos…
- Asimismo, los niños pueden pegar trozos de lana en la máscara para conseguir los pelos del animal.
- Dejar que se sequen las máscaras.
- Mientras se secan, cada alumno escribe las 10 reglas que se deben seguir para que la higiene del animal elegido
sea correcta (p. ej.: "Me bañaras regularmente"; "No te olvidarás de lavar mi comedero"; "Te lavarás las manos después de acariciarme", etc.).
- Una vez secas, fijar a las máscaras un elástico para que se adapte correctamente a la cabeza del niño.
- Una vez terminadas las máscaras, los niños las muestran al resto de la clase junto con sus reglas.
- Para ampliar la actividad, el maestro puede utilizar las máscaras para crear con los alumnos una pequeña obra de
teatro o escenas cortas sobre el tema de la higiene de los animales domésticos, que se representarán ante los padres y el resto de los alumnos del colegio.
9 - HASTA EL PAÍS DE LOS NETOONS
Objetivo:
Evaluar de manera lúdica los conocimientos adquiridos sobre la higiene animal.
Material:
- Una cartulina o una hoja grande en la que el maestro habrá dibujado el recorrido que se explica más adelante.
- Un dado
- Dos sombreros o recipientes.
- 6 fichas
Trazar el recorrido en una hoja grande o en la pizarra: un tablero de 60 casillas (como en el juego de la oca), en el que la salida y la llegada sea el país de los Netoons (que pueden dibujar los niños).
Duración: 45 minutos
Desarrollo:
- Organizar la clase en 6 equipos formados por unos cinco niños.
- Antes de iniciar la actividad, cada equipo prepara 10 preguntas sobre la higiene de los animales domésticos y 10
prendas.
- Juntar todas las preguntas y todas las prendas. Guardar las preguntas en un sombrero y las prendas en otro.
- Explicar el juego a los alumnos.
- Finalidad del juego: llegar los primeros al país de los Netoons.
- Salida: cada equipo está representado por una ficha. Las fichas se encuentran en el aparcamiento. Para poder
salir, es necesario sacar un 6 con el dado. A continuación la ficha se sitúa en la casilla n° 1 y se vuelve a lanzar el dado.
- Reglas del juego: el juego se desarrolla como el juego de la oca.
- Dos fichas no pueden coincidir en la misma casilla; la ficha que llegue después debe retroceder hasta la casilla
anterior.
- Cada vez que una ficha avance hasta una casilla, el equipo correspondiente sacará del sombrero una pregunta sobre
la higiene:
Si la respuesta es correcta, el equipo podrá volver a tirar.
Si la respuesta es incorrecta, el equipo tiene que sacar una prenda y cumplirla.
- En algunas casillas no se realizarán preguntas sobre la higiene:
Casillas 6, 7, 21, 27, 33, 45: Indicios de Buurkis: no se puede parar en esta casilla. La ficha retrocede hasta la casilla anterior.
Casillas 3, 20, 31, 39, 46, 51: Examen veterinario: esperar un turno. Si con la puntuación obtenida en el dado se sobrepasa una de estas casillas, la ficha debe volver a dicha casilla y esperar dos turnos para que se realice una revisión.
Casilla 9: Un enorme río de agua purificada os arrastra. Avanzar directamente hasta la casilla 14.
Casilla 12: Vuestro perro tiene hambre. Un turno sin jugar para darle de comer y limpiar su comedero.
Casilla 28: Cuidado con la salud de vuestro gato: ¡os habéis olvidado de vacunarlo! No avanzar más de dos casillas el turno siguiente.
Casilla 32: Un conejo se ha colado en vuestra cama y ha dejado muchos pelos: perder un turno para limpiar el lío que ha formado.
Casilla 39: Riesgo de que se produzca una invasión de pulgas. Poner un collar antipulgas al perro y pasar a la casilla 46.
Casillas 47, 48, 49: ¿¡¿Desde cuándo no habéis cambiado el cajón de tierra de Campanilla ni habéis lavado el cojín de Micifuz?!? Colocaos detrás de la ficha que os va siguiendo hasta que aprendáis unas cuantas lecciones de higiene.
Casilla 43: Dagoberto, el cariñoso San Bernardo, ha atrapado una garrapata mientras jugaba por los senderos de la montaña. Avanzar sólo una casilla el turno siguiente para distraer al perro y poder quitarle la garrapata.
Casilla 52: ¡Es día de baño del perro! Un turno sin jugar para poder enjabonarlo bien.
Casillas 24, 34, 40, 57: Los Netoons os enseñan durante un turno cómo se deben lavar las manos después de tocar un animal. A continuación, para sellar vuestra amistad, os permiten avanzar 5 casillas en el turno siguiente.
- El país de los Netoons: no existe ningún requisito específico. Se llega cualquiera que sea la puntuación obtenida con el dado.
10 - UNA EXPOSICIÓN SOBRE LA HIGIENE ANIMAL
Objetivos:
- Afianzar sus conocimientos sobre la higiene de los animales domésticos.
- Llamar la atención del resto de alumnos del colegio y de los padres sobre la importancia de la higiene animal.
Material:
- Cartulinas de diferentes colores, hojas de dibujo de gran tamaño
- Rotuladores, pinturas…
- Revistas para recortar…
Duración: variable
Desarrollo:
- Proponer a los niños que realicen una exposición sobre el tema de la higiene de los animales domésticos.
- Enumerar los diferentes componentes de dicha exposición (carteles, textos, dibujos, fotos…).
- Repartirse las tareas en grupos reducidos.
- Cada grupo será responsable de ilustrar uno de los aspectos de la higiene de los animales domésticos:
Los animales como vectores de microbios (sus objetos, el propio animal)
Mi animal doméstico y el de los demás
Las personas sensibles
Los comportamientos que se deben adoptar con respecto a los animales (limpiar los objetos relacionados con éstos y aplicar una higiene adecuada a los animales)
Las zonas de la casa que merecen una atención especial (cocina, dormitorio, cuarto de baño)
- La exposición debe resaltar las ventajas de una higiene animal adecuada, así como los pasos que se deben seguir para
garantizar dicha higiene.
- Para personalizar la exposición, el maestro puede pedir a los alumnos que se inventen un animal imaginario y los
cuidados que necesitaría.
- Presentar la exposición en el colegio con el objetivo de sensibilizar al resto de alumnos y a los padres sobre lo
importante que resulta la higiene animal para la salud.
Objetivos:
- Conocer una plaga antigua: la rabia.
- Descubrir el principio de la vacunación (animal y humana).
Duración: Variable
Desarrollo:
- Preguntar a los niños si conocen un animal llamado la bestia de Gevaudan.
- Organizar una investigación sobre la bestia de Gevaudan en Internet o en libros de historia o de leyendas.
- A continuación, centrar el debate en el miedo al lobo, al zorro y en la terrible enfermedad que transmitían y que
aún transmiten, la rabia, y cómo ésta se ha controlado:
¿Qué es la rabia?
La rabia es una terrible enfermedad causada por un virus que ataca al cerebro. Este virus se denomina virus rábico.
¿Cómo se detecta?
Se caracteriza por la manifestación en primer término de conductas nerviosas, de excitación, seguidas de parálisis, con una salivación excesiva, y finalmente la muerte. La rabia tiene un
periodo de incubación de duración variable: durante este periodo se puede evitar que se manifieste la enfermedad aplicando el método pasteuriano.
¿Se puede transmitir la rabia al hombre?
Sí. Aunque afecta sobre todo a los animales (principalmente al zorro), se puede transmitir al ser humano.
¿Cómo se puede reconocer a un animal rabioso?
Debido al periodo de incubación, resulta difícil saber de primeras si un animal tiene la rabia. En el perro, por ejemplo,
este periodo puede durar de 15 a 60 días. No obstante, una vez manifestada la enfermedad, los síntomas son fácilmente reconocibles. Se presenta principalmente de dos formas:
- la rabia furiosa, en la que el animal cambia su conducta, abandona la casa de su dueño, le cuesta ingerir
líquidos, muerde a las personas y animales, y muere al cabo de unos días;
- la rabia muda, en la que el animal se queda inmóvil, con la boca abierta y sin poder morder.
¿La rabia puede causarnos la muerte?
Esta enfermedad es mortal si no se administra el tratamiento correspondiente antes de que aparezcan los primeros síntomas. Este tratamiento lo integran al mismo tiempo:
- la vacunación. Se trata, por lo general, de vacunas producidas a partir del cultivo
de células o huevos embrionados.
- la seroterapia con inyecciones de inmunoglobinas.
¿En qué lugares de Francia sigue siendo obligatoria la vacunación?
En algunas regiones de Francia, es obligatoria la vacunación de perros y gatos. Según la ley de 21 de junio de 1898, todo
animal rabioso debe ser sacrificado, así como los animales que hayan estado en contacto con un animal rabioso o hayan sido mordidos por éste.
- Proponer a la clase que prepare una exposición sobre "La bestia de Gevaudan" y sobre la historia de los estudios
contra la rabia.
Objetivo:
Afianzar sus conocimientos sobre la higiene de los animales domésticos.
Duración: 45 minutos
Desarrollo:
- Proponer a los niños que redacten un breve relato (de unas diez líneas) sobre el tema siguiente: "De repente, me
convertí en un animal…".
- Comprobar que el relato sigue este orden:
una situación inicial en la que el niño es un humano,
un elemento desencadenante que conduce a la transformación del niño en un animal,
un desarrollo en el que se describa la vida del niño como animal,
un desenlace.
- En la parte de desarrollo del relato, el niño deberá comentar principalmente las normas de higiene que se le exigen que cumpla mientras que es un animal. El relato permitirá imaginar el punto de vista de los animales. Introducir al menos tres normas básicas de higiene animal.