Presentación de las actividades
Nivel I

 

1 - ESTOY ENFERMO

Objetivos:
- Pedir a los niños que hablen sobre las enfermedades que han padecido (enfermedades infantiles, enfermedades contagiosas).
- Explicar a los niños en qué consiste la temperatura corporal: es una reacción del organismo para defenderse de una agresión externa. Si supera los 38° C, se trata de fiebre, por lo que la persona afectada debe descansar en un lugar cálido.
- Establecer la relación existente entre los microbios y las enfermedades infecciosas.
- Citar a las personas que cuidan de los niños: los padres, las enfermeras del colegio, los médicos, etc.

Material: Ficha del alumno nº 1

Duración: 30 minutos.

 

 

2 - ¡A LA CAZA DE LOS BUURKIS!


Objetivo:
Conseguir que el niño compruebe que:

- los microbios se encuentran presentes en todo el medio que nos rodea;
- no podemos verlos a simple vista;
- no todos son malos.

Material: Ficha del alumno n° 2

Duración: 30 minutos.

 

 

3 - BUURKI, ¿ESTÁS AHÍ?


Objetivo:
Conseguir que el niño entienda que los microbios están por todas partes (incluso en la clase), pero que no todos ellos contagian enfermedades.

Duración: 15 minutos.

Desarrollo:
- Proponer a cada alumno que toque un objeto o lugar en el que crea que no existen buurkis;
- Explicar que los buurkis están por todas partes aunque no los podamos ver;
- Aclarar que la proporción de Buurkis/microbios patógenos es reducida.

 

 

4 - EXPERIMENTO DE LAS CAJAS DE PETRI


Objetivos:
- Ser consciente de la presencia de microbios en el medio que nos rodea y, especialmente, en las manos;
- Reconocer la importancia de lavarse las manos de forma eficaz;
- Aprender un método correcto de lavarse las manos.

Material:
- 4 cajas de Petri (o más).
- Cinta adhesiva – Ficha del alumno nº 3

Duración: 1 sesión de 30 minutos + 10 minutos de observación durante dos días.

Desarrollo:
- En las 4 cajas de Petri, realizar el experimento siguiente:

- Identificar y tapar las cajas utilizando cinta adhesiva.
- Dejar las cajas a temperatura ambiente y protegerlas de la luz del sol.
- Pedir a los alumnos que observen a diario las 4 cajas de Petri, analicen su evolución y rellenen la ficha del alumno.
- Pedir que emitan hipótesis sobre la presencia de marcas más o menos importantes en función de la caja: ¿a qué se deben?
- Sacar entre todos una conclusión en la que quede patente la relación entre las marcas dejadas por las manos sucias y los microbios: cuantas más marcas haya, más microbios tendrán las manos.
- Para finalizar, insistir en la necesidad de lavarse bien las manos y elaborar una lista con los pasos que se deben seguir.

 

 

 

 

5 - ¡OJO: PINTURA FRESCA!

 

Objetivos:
- Explicar cómo se transmiten los microbios: los microbios que recibimos y los que transmitimos.
- Aclarar lo importante que resulta lavarse las manos para eliminar los microbios y evitar transmitirlos.

 

Material: un recipiente y pintura (se puede sustituir por tiza).

 

Duración: 15 minutos.

 

Desarrollo:
- Verter la pintura en el recipiente. Comparar la pintura con Buurkis/microbios.
- Pedir a uno o varios alumnos que metan la mano en la pintura y la estrechen con la de otro compañero, lancen un globo a otro niño, etc.
- Echar más pintura e introducir la mano en el recipiente de vez en cuando para demostrar que además existe la proliferación microbiana.
- Explicar a los alumnos que al lavarse las manos se elimina la pintura (y, por tanto, los microbios).
- De este modo, no se transmitirán los microbios.

 

 

 

6 - LOS DIFERENTES TIPOS DE HIGIENE

 

Objetivos:
- Entender que la higiene es un acto diario.
- Identificar los diferentes tipos de higiene: higiene corporal, higiene alimentaria, higiene doméstica e higiene con los animales.

 

Material: Una cartulina o una hoja grande.

 

Duración: 1 hora.

 

Desarrollo:
- Algunos días antes, pedir a los alumnos que recorten en casa los objetos o productos relacionados con la higiene que encuentren en catálogos publicitarios: cada alumno recortará un solo objeto (si lo desea, el profesor podrá sugerir a los alumnos que lleven a clase un producto u objeto real vinculado a la materia).
- El día de realización de la actividad, juntar todos los recortes (o los objetos y los productos).
- Exponer en grupo el uso y el modo de empleo de cada objeto o producto y, a continuación, clasificarlos.
- Determinar cuatro clases principales de higiene y pegar las imágenes en la cartulina, organizándolas en cuatro columnas diferentes. Se puede identificar cada columna con el Netoon correspondiente.

 

 

 

7 - UNA HIGIENE CORRECTA

 

Objetivos:
- Indicar las normas generales de higiene diaria.
- Trabajar la comprensión del texto.

 

Material: Ficha del alumno nº 4

 

Duración: 45 minutos.

 

Desarrollo:
- Repartir el texto y pedir a la clase que lo lea.
- Comentar el texto y responder a las preguntas, primero de forma oral y después por escrito.
- Para finalizar, aclarar las diferentes nociones de higiene tratadas.

 

Corrección:
- La casa está perfectamente limpia.
- Para sentirse limpio y sano.
- Constantemente.
- Se basa en productos conservados y cocinados correctamente; consiste en seguir un orden alimenticio estructurado a lo largo del día.
- La desinfección permite reducir en gran medida la presencia de microbios.

 

 

 

 

8 - LAS PALABRAS RELATIVAS A LIMPIO Y SUCIO

 


Objetivo:
Afianzar sus conocimientos sobre el tema de la higiene.

 

Material: Ficha del alumno nº 5

 

Duración: 30 minutos.

 

Desarrollo:
El ejercicio se puede realizar de forma individual, en grupos reducidos o colectivamente.

 

 

 

9 - ¡VIVA LA HIGIENE DIARIA!

 

Objetivos:
- Conocer la existencia de diferentes niveles de higiene.
- Presentar la clasificación siguiente.

Material: Ficha del alumno nº 5

 

Duración: 30 minutos.

 

Desarrollo:
- Repartir la ficha a cada grupo de dos alumnos.
- Pedir que hagan el ejercicio.
- Para finalizar, aclarar las diferentes clases de higiene tratadas.

Corrección:
El teléfono.